淺析小學(xué)語文的拼音教學(xué)新方法

高波

（河北省雄縣教育局，河北 雄縣 071800 ）

拼音作為小學(xué)語文教學(xué)重要部分，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，也是能夠給讓學(xué)生學(xué)會閱讀的工具，是學(xué)生在今后學(xué)習(xí)語文過程中最重要的一步，教師要在進(jìn)行教學(xué)的時候，明確好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)拼音，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)拼音，讓以后學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中變得簡單。

一、正確認(rèn)識拼音教學(xué)的意義與作用

拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)拼音能夠讓我們認(rèn)識漢字，還能明白漢字的含義，是在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時一個非常重要的工具，在小學(xué)時候要學(xué)習(xí)三千的常用漢字，教師要加強(qiáng)對拼音教學(xué)的重視，要學(xué)生學(xué)好拼音，才能自己查字典認(rèn)識漢字。 要是每個字都教一遍，不僅太耽誤功夫，也得不償失，讓學(xué)生沒有學(xué)會自主學(xué)習(xí)。所以拼音教學(xué)要解決這一個問題，要讓學(xué)生掌握方法來用工具書解決問題。 還可以為以后閱讀寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。 在學(xué)生寫作閱讀的時候，會遇到不會寫不認(rèn)識的字，這樣的情況下，就是學(xué)會用字典來解決。 只有拼音這一關(guān)要打好基礎(chǔ)，才能在以后不管是工作也好，都能在遇到不認(rèn)識的字情況下來用字典解決。 拼音能夠讓學(xué)生學(xué)好普通話，能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想。

二、漢語拼音教學(xué)存在的問題

一是教師教學(xué)方法枯燥。 目前在一些拼音教學(xué)中還存在陳舊的教學(xué)方法，如教師讀，學(xué)生跟讀的形式，對于拼音的書寫，學(xué)生只是死記硬背的一篇一篇的抄，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏趣味性。 雖然在筆試檢測中，能得到高分，但是口語測試中，成績就不理想了。 在教授的過程中，教師只是為教拼音而教拼音，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也剝奪了學(xué)生獨立思考、主動探索的時間和空間。 二是學(xué)生缺乏初學(xué)時的好奇。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、學(xué)前教育、家庭教育已經(jīng)起到了積極的作用，剛?cè)雽W(xué)的新生在入學(xué)前早已對漢語拼音有了一定的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，這說明兒童的認(rèn)識有提前的趨勢，這也讓小學(xué)低年級學(xué)生對漢語拼音失去了初學(xué)時的那一份好奇，加深了漢語拼音在教學(xué)中的難度。 但兒童對拼音的知識結(jié)構(gòu)并不完善，兒童的漢語拼音知識是從零散的學(xué)習(xí)中獲得的，他們只重視結(jié)果，不重視學(xué)習(xí)的過程，他們的最終目的只是看是否會“背”字母。 三是學(xué)生自身年齡特征的制約。 從兒童的心理上看，低年級學(xué)生正處于從幼兒向兒童過渡的時期。 眾所周知，處于這一時期的兒童理解能力差，記憶的東西全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。 另外，低年級學(xué)生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。 據(jù)我觀察，學(xué)生在高興時能較好的掌握所學(xué)知識，反之就較差。 由于這種種的年齡特征，決定了小學(xué)低年級學(xué)生對抽象的拼音字母記憶起來存在一定的困難。 四是漢語拼音本身的特點。 漢語拼音是一種抽象的表音符號，內(nèi)容多而且枯燥，不僅有聲母、韻母、拼音方法和拼寫規(guī)則，還受低年級學(xué)生年齡特征的制約。 所以，學(xué)習(xí)拼音對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，的確不容易。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

（一）高效運用多媒體教學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢越來越凸顯，它可以將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地展示給學(xué)生，從視覺、聽覺全方位刺激學(xué)生的感官。 根據(jù)心理學(xué)的觀點，多方進(jìn)入大腦的信息比單一途徑進(jìn)入大腦的信息留下的印象深刻，儲存的時間久，而且容易激活這些信息。 如在教學(xué)拼音字母“m”時，我打開多媒體，先不是展示“m”，而是展現(xiàn)了與我們的生活相連的兩道門，在視頻上不斷簡化，去掉兩道門的枝節(jié)部分，就成為一個“m”字。 學(xué)生在動感畫面中看到了事物的演變，很有興趣。

（二）進(jìn)行拼音比賽。

拼音是漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，學(xué)好拼音對后期的漢語學(xué)習(xí)有著積極作用。 在拼音學(xué)習(xí)過程中，一要讀得準(zhǔn)，二要寫得起，三要拼得來，可圍繞這三個內(nèi)容展開競賽活動。 小學(xué)生處于兒童時期，好表現(xiàn)自己，渴望在競賽中取得好的成績，學(xué)習(xí)拼音很認(rèn)真。 特別是在發(fā)音方面，對著鏡子練習(xí)，看看自己發(fā)音的口形是否正確，氣流呼出的方向是不是對的，在家要求爸爸媽媽聽聽自己的發(fā)音，有時與多媒體上的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對比，看看還存在哪些差異，拿不準(zhǔn)的請老師矯正讀音，學(xué)習(xí)十分積極主動。 通過比賽我們評選出校內(nèi)“十大拼音小博士”，頒發(fā)證書，學(xué)生積極性高，能積極投入到了拼音學(xué)習(xí)中。

總之，只有讓學(xué)生學(xué)好拼音，學(xué)生才能夠在今后語文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。 教師要學(xué)會積極創(chuàng)新，探究新的教學(xué)方法，不能一成不變，要根據(jù)學(xué)生的特點來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)拼音。 因為拼音作為學(xué)習(xí)語文的第一關(guān)，對于學(xué)生來講是非常重要的一步。 希望教師能夠認(rèn)真積極地思考，在今后語文教學(xué)的路上積極探索研究，也讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的時候感覺輕松。