淺談多媒體課件在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的合理運用

范文

（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710119）

一、多媒體課件的應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)點

多媒體課件是教師在教學(xué)過程中用來輔助教學(xué)的一種工具。教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容把文字、圖片、聲音、影像等素材進(jìn)行編輯融合，從而制作出精彩的教學(xué)用品。隨著科技的發(fā)展，多媒體課件被廣泛運用于課堂教學(xué)中。針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡視覺沖擊的特點，可以運用多媒體課件教學(xué)來改變枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂。

（一）給教學(xué)帶來了極強(qiáng)的便利性

想要把小學(xué)音樂課上好，老師免不了需要準(zhǔn)備大量的資料來備課。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，老師上課需要搬很多資料進(jìn)教室。而使用現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)，教師可以把需要的各種圖片、影視和音頻下載到U盤或電腦里，既方便保管又方便提取。

（二）加快了學(xué)生對信息量的提取，提高了學(xué)習(xí)效率

教師使用多媒體課件教學(xué)，大大加快了學(xué)生對知識信息量的提取速度，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)西方管弦樂作品時，很多學(xué)校因為資源有限樂器不全，老師并不能演奏所有的樂器。要想讓學(xué)生感受到每個樂器的音色，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。多媒體課件中可以有各種樂器的圖片資料以及它們所演奏的經(jīng)典名曲片段，學(xué)生不僅可以辨識出不同樂器所發(fā)出的音色，還可以更直觀更快速地理解管弦樂隊的編制，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，就要激發(fā)學(xué)們對這門課程的興趣。小學(xué)生喜歡新鮮事物，不喜歡沉悶的課堂。在小學(xué)音樂教學(xué)中使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們可以身臨其境地享受音樂帶來的美妙和樂趣。例如在執(zhí)教人音版小學(xué)音樂三年級下冊《我是小小音樂家》的時候，我選擇在課件中播放提琴、吉他、法國號等樂器的圖片、視頻和音頻。在視覺和聽覺的雙重刺激下，全班學(xué)生的注意力很快集中起來，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動起來。

二、多媒體課件在小學(xué)音樂教學(xué)使用中存在的問題

多媒體課件在提供了便利性、吸引了注意力、提高了學(xué)習(xí)效率的同時，也隨之出現(xiàn)很多問題。

（一）多媒體課件過度使用導(dǎo)致教學(xué)中主次不分

在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)是為了優(yōu)化課堂而采取的一種授課手段，老師是組織者，學(xué)生是探索者。但是很多教師把大量的時間花費在制作多媒體課件、資料的查、音樂的選擇、和色彩搭配上。教師上課時只負(fù)責(zé)不斷的點擊鼠標(biāo)，忽略了學(xué)生對知識技能的掌握和學(xué)習(xí)。

（二）多媒體課件過度使用導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)中無法突出重、難點

每位教師都希望傳授更多的知識給學(xué)生，但如果課件中搪塞了太多的內(nèi)容，就無法突出重難點。許多教師將與音樂課相關(guān)的文字、圖像、動畫和音頻，不進(jìn)行篩選，就全部都加入到課件當(dāng)中。過于繁復(fù)的內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生感到眼花繚亂。這樣不僅不能起到明確知識點的作用，反而導(dǎo)致學(xué)生對要掌握的重點知識感到模糊不清。一節(jié)課下來，似乎都是在展示信息技術(shù)的作用，教學(xué)目標(biāo)反而不明確。

（三）多媒體課件過度使用，從而缺乏師生互動

教學(xué)是老師和學(xué)生的雙向活動，好的課堂一定是建立在師生互動的基礎(chǔ)之上。有些音樂教師在教學(xué)時過多地使用多媒體課件，整個課堂成了老師一個人在播放課件，學(xué)生被動接受課件播放的內(nèi)容。老師與學(xué)生的交流互動變成了學(xué)生與多媒體課件間的簡單信息交流。

三、合理使用多媒體課件的措施

（一）多媒體課件要分清主次，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者。使用多媒體課件時，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在情境中自然而然地學(xué)習(xí)新知識。教師可以在課堂上用多媒體課件制造一個與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，將學(xué)生帶入到情境中進(jìn)行自主探究。例如在執(zhí)教小學(xué)音樂人音版的《春天舉行音樂會》一課時，教師可以通過多媒體課件播放春天的視頻影像，營造一個與春天相符的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生自主想象自己是哪一種春天的植物。快速將學(xué)生代入到情境中來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）多媒體課件要突出重、難點

多媒體課件要緊扣教學(xué)目標(biāo)來編排，內(nèi)容不必花樣繁多，太過復(fù)雜，要突出重難點。例如在執(zhí)教人音版小學(xué)音樂《都有一顆紅亮的心》一課時，教師可以在課件上把樂曲的樂譜以及戲曲選段中出現(xiàn)的念白“奶奶，你聽我說”展現(xiàn)出來，進(jìn)行重難點的出示和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生更深入的理解與記憶。

（三）把多媒體教學(xué)應(yīng)與多種教學(xué)方法相結(jié)合

作為教師，不能只會單一使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教師還應(yīng)該講多媒體課件教學(xué)與其他教學(xué)方法相結(jié)合使用，增強(qiáng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在執(zhí)教人音版四年級下冊《采菱》時，我將多媒體課件與律動教學(xué)法相結(jié)合，學(xué)生不僅在圖像、視頻、音頻中感受到了水鄉(xiāng)的特點，更在切分音處通過模仿采菱的動作，體會南湖水鄉(xiāng)委婉優(yōu)美、流暢動聽的音樂風(fēng)格。

運用多媒體課件進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)只是一種教學(xué)方法，教師應(yīng)清楚認(rèn)識到它的利弊，與時俱進(jìn)。只有合理運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，才能讓音樂課堂更加豐富多彩，才能讓學(xué)生真正喜愛并走進(jìn)音樂藝術(shù)的殿堂。