小學(xué)班主任德育教育工作的策略

余銀鳳

（廣東省江門市開平市蒼城鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 江門 529341）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在小學(xué)班主任班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，班主任要充分的了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高小學(xué)生的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。班主任給要幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中樹立正確的人生觀念，加強(qiáng)德育知識(shí)的滲透，使學(xué)生能夠主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和責(zé)任心。教師也要多于小學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與小學(xué)生之間的距離，使小學(xué)生能夠充分信任教師。并且通過(guò)班主任的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行德育知識(shí)的拓展，所以本文就以小學(xué)班主任工作中的德育教育來(lái)進(jìn)行分析和探究。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)工作中貫徹德育教育的必要性

（一）從小學(xué)生的生理和心理特征來(lái)看

小學(xué)生處于青春期的年齡階段。在這個(gè)階段中，小學(xué)學(xué)生往往有著“迅速成長(zhǎng)”的身體特征和“迷?！钡男睦硖卣鳌Ｒ环矫?，身體的快速發(fā)育使學(xué)生具備了較為完備的性別意識(shí)，身高和體重也加速上升，在身體機(jī)能上逐漸成熟。一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己“已經(jīng)長(zhǎng)大了”，而實(shí)際上，小學(xué)生的心智還不成熟，面對(duì)一些突發(fā)情況還不能自如面對(duì)。因此，存在現(xiàn)實(shí)與自我認(rèn)知中的迷茫。另一方面，青春期的叛逆成為了他們心理特征的代名詞。試想如果沒有堅(jiān)定的道德品質(zhì)信念和德育教育作為基礎(chǔ)，在叛逆和沖動(dòng)的青春期荷爾蒙驅(qū)使之下，學(xué)生很容易做出錯(cuò)誤的判斷和決定，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。近年來(lái)，社會(huì)上這樣的例子屢見不鮮。一定程度上反映出小學(xué)班主任在班級(jí)工作中的德育教育力度不夠，學(xué)生缺乏一定的道德判斷能力，體現(xiàn)出小學(xué)班主任在班級(jí)管理中滲透德育教育的必要性。

（二）從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看

近年來(lái)，由于各種新興科技的促進(jìn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到了。雖然互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很多的便利，但班主任在班級(jí)工作中仍然需要警惕網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生的沖擊。一方面，前文已經(jīng)提到小學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，容易受到外界影響。而海量的網(wǎng)絡(luò)信息是良莠不齊的，既有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，也有一些隱含淫穢色情、暴力血腥、消極頹廢的不良信息。當(dāng)這些信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，小學(xué)生還不具備足夠的辨別能力，往往容易受到不良信息的腐蝕。因此，加強(qiáng)班主任班級(jí)工作中的德育教育，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和是非判別能力是很有必要的。例如當(dāng)時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的“藍(lán)鯨游戲”，導(dǎo)致多名中學(xué)生自殺。這一實(shí)例警醒我們，在面對(duì)這種不良網(wǎng)絡(luò)信息傳播時(shí)，班主任在班級(jí)工作中著重強(qiáng)調(diào)、理性分析是很有必要的，能夠幫助學(xué)生避免誤入歧途。

（三）從民族精神傳承的必要性來(lái)看

德育教育的內(nèi)涵是多方面的，不僅有教導(dǎo)學(xué)生“立德樹人”的教育使命，還需要有繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族精神的文化使命。我國(guó)的民族精神是以愛國(guó)主義為核心的，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神。無(wú)論哪一種優(yōu)秀的民族精神品質(zhì)都會(huì)是學(xué)生終生受益的思想品質(zhì)，因此，小學(xué)班主任在班級(jí)工作中滲透德育教育是必不可少的。德育教育不僅是時(shí)代的召喚、教育的需要，還是中華民族偉大復(fù)興的需要。

綜上所述，在小學(xué)班主任工作中踐行德育教育是至關(guān)重要的。

二、如何在小學(xué)班主任的班級(jí)工作中進(jìn)行德育教育

（一）開展主題班會(huì)，開展時(shí)效性德育教育德育教育不是針對(duì)某一個(gè)學(xué)生或某一部分學(xué)生的特殊教育，而是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)教育。因此，開展相關(guān)的主題班會(huì)是很有效的德育教學(xué)途徑之一。一方面，可以因時(shí)制宜，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的具體心理活動(dòng)特征進(jìn)行備課上課。例如在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日時(shí)，可以開展感恩父母的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，擁有感恩的道德品質(zhì)。而在勞動(dòng)節(jié)、建軍節(jié)等等相關(guān)節(jié)日時(shí)，又可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)日的歷史文化來(lái)源，像勞動(dòng)者、軍人致意，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

（二）加強(qiáng)師生溝通，做德育班主任

小學(xué)班主任在班級(jí)工作中應(yīng)該扮演著亦師亦友的角色。一方面需要管理班級(jí)中大大小小的事務(wù)，保證班級(jí)學(xué)習(xí)工作的順利開展。另一方面，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)和變化，做學(xué)生的傾訴對(duì)象。在班級(jí)管理中，可以設(shè)立“班主任信箱”，為學(xué)生傾訴生活中的煩惱、開心或疑惑提供更多的平臺(tái)。也為學(xué)生提供了較為隱私的傾訴渠道，班主任可以通過(guò)會(huì)話或回信的方式與學(xué)生溝通，加強(qiáng)師生聯(lián)系。通過(guò)這種渠道可以達(dá)到“一對(duì)一”的德育教育方式，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體特殊問題答疑解惑。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過(guò)班主任信箱為班級(jí)建設(shè)建言獻(xiàn)策，達(dá)到一舉多得的效果。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受德育教育

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。在當(dāng)下的小學(xué)班主任德育教育中，還存在著重視理論教育而輕視了實(shí)踐教育的局限性。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)工作中應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，從中滲透德育教育的理念。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參加敬老院志愿活動(dòng)，傳遞“敬老愛老”的德育思想。還可以開展感恩父母，為父母做一頓飯、洗一次腳等等的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到更深刻的德育教育。這些實(shí)踐活動(dòng)既是日常生活中的細(xì)節(jié)，也是學(xué)生的親身經(jīng)歷，在已有的經(jīng)驗(yàn)中尋求教育價(jià)值更能為學(xué)生所接受。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)班主任的班級(jí)工作中融入德育教育是十分重要，也是非常有必要的。它不僅關(guān)系到學(xué)生的思想品德發(fā)展，還關(guān)系到國(guó)家和民族優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。加強(qiáng)小學(xué)班主任班級(jí)工作的德育教育，既是時(shí)代所需，也是學(xué)生自身發(fā)展所需。班主任應(yīng)該更加重視、不斷探索。