數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探析

馬敬娟

（邢臺(tái)市巨鹿縣巨鹿鎮(zhèn)陽(yáng)光小學(xué)，河北 邢臺(tái) 055250）

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生們六年學(xué)習(xí)中的主要學(xué)科之一，能夠使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。教師們需要認(rèn)真研讀教材，分析教學(xué)大綱，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所涵蓋的數(shù)學(xué)思想，思考各種方式使數(shù)學(xué)思想方法與教材融合，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題和教學(xué)方式，從而用更靈活的、更生動(dòng)的方式來(lái)使學(xué)生吃透教材，同時(shí)也拓展學(xué)生的思維方式以及學(xué)生獨(dú)自思考的能力，使學(xué)生通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更全面的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要性

（一）有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生生涯至關(guān)重要，教育的重點(diǎn)或許不在學(xué)生掌握了多少數(shù)理知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生自身的思維邏輯、理解能力、探究能力的培養(yǎng)。利用數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的方式，可以使學(xué)生有更全面的思維，更加成熟的理解能力，更加靈活的應(yīng)用能力，也可以使學(xué)生擁有獨(dú)立思索和獨(dú)立解答問(wèn)題的潛力。

（二）實(shí)施貫徹落實(shí)素質(zhì)教育

傳統(tǒng)教學(xué)是以“死記硬背”為主要方式，教師會(huì)要求學(xué)生背定理、背定義、背公式、背解題方式。如果繼續(xù)使用這樣的教學(xué)方法，達(dá)不到素質(zhì)教育的最終目的?，F(xiàn)代我們發(fā)揚(yáng)以數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式為主的教學(xué)方式，可以使學(xué)生有全面的發(fā)展，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)學(xué)習(xí)到生活常識(shí)問(wèn)題，在遇到生活問(wèn)題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來(lái)輔助解決。

（三）豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

傳統(tǒng)死背公式、背定義的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被逐漸淘汰，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法才可以更加靈活。運(yùn)用此方法教學(xué)，使學(xué)生不再用單一的通過(guò)某一特定的定理或者公式去解答問(wèn)題，而是從不同角度來(lái)解答。當(dāng)學(xué)生經(jīng)常使用數(shù)學(xué)思想方法思考和解答問(wèn)題時(shí)，就會(huì)慢慢形成自己獨(dú)立的思維體系，甚至還可以創(chuàng)新出一些新的東西。因而，數(shù)學(xué)思想方法的滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有無(wú)法取代的作用和意義。

二、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的方法

（一）構(gòu)造教學(xué)目標(biāo)并與數(shù)學(xué)思想方法合理結(jié)合

在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要使數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)、合理的滲透，需要教師們通過(guò)不斷地實(shí)踐才能得出最好的方式。但在此之前，教師們必不可少的要構(gòu)造教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)造了教學(xué)目標(biāo)后，教師們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或多或少的滲透一些數(shù)學(xué)思想。此方法可以有效地提升教學(xué)成果，使學(xué)生聽得懂、看得懂、想得到。例如，在有關(guān)于“加減法”的知識(shí)點(diǎn)中，教師們可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)構(gòu)造教學(xué)方法。在課堂中，可以單獨(dú)抽出時(shí)間來(lái)講用改變式子各項(xiàng)的順序的方法來(lái)進(jìn)一步加快運(yùn)算時(shí)間、減少運(yùn)算難度。通過(guò)使用這樣方法，可以簡(jiǎn)化解題過(guò)程，節(jié)省運(yùn)算時(shí)間，從而豐富學(xué)生的變通思維。通過(guò)構(gòu)造教學(xué)目標(biāo)，并且使數(shù)學(xué)思想方法與教學(xué)目標(biāo)合理融和，進(jìn)一步提升學(xué)生不同角度的思維，使得學(xué)生可以高效解題。

（二）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律滲透數(shù)學(xué)思想方法

俗話說(shuō)，“主人在個(gè)人中引領(lǐng)著門，實(shí)踐著?！币粋€(gè)人的學(xué)習(xí)大多數(shù)都取決于自己的勤奮程度，但是教師的引導(dǎo)也必不可少。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，解題是必不可少的考察學(xué)習(xí)成果的方式，在解題時(shí)，學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，也能夠更好的熟習(xí)并理解解題思路。例如，在“比較大小”的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能不是那么容易一下子接受。此時(shí)教師可以舉例最近大火的“小豬佩奇”動(dòng)畫，小豬佩奇和她最好的朋友小羊蘇西討論誰(shuí)的年齡更大，假設(shè)小豬佩奇6歲了，小羊蘇西10歲了，那么誰(shuí)的年齡更大呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)得出10比6大的結(jié)論，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)得出兩位數(shù)的數(shù)字比一位數(shù)更大的結(jié)論，從而得出多位數(shù)比少位數(shù)數(shù)字大的結(jié)論，并運(yùn)用在其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題中。這種通過(guò)與數(shù)學(xué)思想結(jié)合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索一般數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，可提升學(xué)生的思維靈活性，也使學(xué)生可以在遇到各種問(wèn)題時(shí)探索事物的規(guī)律。

（三）在課后作業(yè)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

孔子曰：“溫故而知新”。這句話適用于各種學(xué)習(xí)進(jìn)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中此方法不可或缺，學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)之后必然需要通過(guò)課后習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用于處理各種問(wèn)題中。教師們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，須兼顧重難點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法的溫習(xí)。課后作業(yè)中的習(xí)題最好是與生活相關(guān)，例如，9年前小亮9歲，他的爸爸29歲，請(qǐng)問(wèn)本年小亮和他的爸爸分別幾歲？通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生可以很具象化的解題，也可以在生活中使用到數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師可提出其他相關(guān)的問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)、合理的滲透數(shù)學(xué)思想方法是大趨勢(shì)，數(shù)學(xué)思想與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合有利于學(xué)生向積極的方向發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有著不可取代的作用。