學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

白雪

（彭水苗族土家族自治縣職業(yè)教育中心，重慶 409600）

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，目前比較難以解決的問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高而且學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該使用新的教學(xué)方法如學(xué)案導(dǎo)學(xué)來(lái)改善目前的情況，讓學(xué)生知道該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)以及掌握知識(shí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以很好的解決這個(gè)難題，讓學(xué)生知道如何利用自己的學(xué)習(xí)材料讓自己高效的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的過(guò)程中，教師首先要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，其次要教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思維能力都能得到有效地鍛煉，不僅讓學(xué)生在知識(shí)上有收獲，更能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好的思維能力。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用依據(jù)

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)比較困難的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和數(shù)學(xué)能力可能有所欠缺，所以導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到很好的水平。而學(xué)案教學(xué)法運(yùn)用在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多的實(shí)際依據(jù)和理論依據(jù)。首先，對(duì)于它的理論依據(jù)而言，目前這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在國(guó)外有多年的使用記錄，而且近年來(lái)國(guó)內(nèi)在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，同時(shí)也取得了非常不錯(cuò)的效果。所以，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)法使用在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中并不是突發(fā)奇想的，而是因?yàn)檫@是很多人都使用過(guò)而且沒(méi)有被淘汰甚至發(fā)展越來(lái)越好的一種方法，“前人之鑒，后人之師。”一直是我們所信奉的，在教學(xué)方法上的使用也是如此。只要我們?cè)诮虒W(xué)中取其精華就會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。其次，對(duì)于其理論依據(jù)來(lái)看主要分為三個(gè)方面。其一，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法本身具有引導(dǎo)性能夠?yàn)閷W(xué)生找到學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生能夠找到正確的學(xué)習(xí)方向。而且這種學(xué)習(xí)方法具有很強(qiáng)的邏輯性，可以讓學(xué)生的腦海里對(duì)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)以及形成較強(qiáng)的邏輯思維。其二，對(duì)于中職學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，而且在學(xué)習(xí)方法上也具有一定的不足。如果學(xué)生能夠充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法則會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧并且能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面取得一定的效果。其三，數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生大量的、不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，除了教師課堂上講解的還需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)最終讓學(xué)生得到進(jìn)步?？傊瑢W(xué)案導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)自己不懂的知識(shí)，還可以將自己被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)只要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題一定能取得很大的進(jìn)步。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的基本運(yùn)用要點(diǎn)

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的前期準(zhǔn)備

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的前期準(zhǔn)備需要教師花費(fèi)大量的精力去準(zhǔn)備，這是開(kāi)始運(yùn)用這種教學(xué)方法的關(guān)鍵步驟，教師需要不斷地努力和準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)資料才能讓學(xué)生充分利用學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是通過(guò)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，教師要將學(xué)案做得有吸引力，讓學(xué)生有想要運(yùn)用學(xué)案的興趣，先利用學(xué)生的好奇心讓學(xué)生對(duì)學(xué)案產(chǎn)生興趣。其次，教師在學(xué)案制作過(guò)程中，應(yīng)該增加一些幽默的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)小常識(shí)等，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)然萬(wàn)變不離其宗，學(xué)案最重要的還是想要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的精髓，要增加一些具有代表性的問(wèn)題和練習(xí)題，讓學(xué)生在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的時(shí)候?qū)⒋蟛糠值闹R(shí)收入囊中，方便學(xué)生在以后的教學(xué)中有更加深入的理解。其實(shí)預(yù)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是特別重要的，學(xué)生主動(dòng)接收和被動(dòng)接受的效果完全不同，如果學(xué)生只依靠教師，即使他們非常努力，但是所得到的結(jié)果往往沒(méi)有會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生好。因?yàn)樵谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在教師進(jìn)行講解時(shí)就可以方便理解記憶。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用就是為了給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生找到如何進(jìn)行自學(xué)和預(yù)習(xí)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的具體運(yùn)用方法

雖然學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是教師應(yīng)該讓學(xué)生知道該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生毫無(wú)章法的使用，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)雜亂無(wú)章。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：首先，教師可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成。當(dāng)教師要講另一部分知識(shí)的時(shí)候可以讓學(xué)生提前在課后利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行預(yù)習(xí)，以達(dá)到了解熟悉知識(shí)點(diǎn)的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候不會(huì)茫然、手足無(wú)措沒(méi)有思路。其次，教師在課堂上同樣可以使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，按照學(xué)案上面的順序進(jìn)行講解，讓學(xué)生利用學(xué)案了解教師的教學(xué)思路，讓學(xué)生混亂的思維得到一個(gè)整體的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。再而，教師可以在學(xué)案中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案中的問(wèn)題對(duì)知識(shí)產(chǎn)生重新的認(rèn)識(shí)。也可以通過(guò)學(xué)案中的題目進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更有把握。

（三）運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的注意事項(xiàng)

1.學(xué)與樂(lè)結(jié)合，學(xué)案需要有吸引力。學(xué)案的內(nèi)容不能只是知識(shí)，在中職學(xué)生的這個(gè)年齡階段，他們主要的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。如果學(xué)案制作得和課本一模一樣，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就和課本沒(méi)什么區(qū)別。要想學(xué)生對(duì)學(xué)案產(chǎn)生興趣那么學(xué)案中就需要穿插一些有趣的知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)案產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)案具有吸引力。注意這點(diǎn)就可以讓學(xué)生通過(guò)興趣學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.學(xué)案多樣化，貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程學(xué)案不僅僅是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用的，更是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。所以教師需要注意在制作學(xué)案的時(shí)候不僅需要有用于預(yù)習(xí)的知識(shí)，還需要用于課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生一直使用學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，問(wèn)題的提出也特別重要，學(xué)案中要有問(wèn)題的存在才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)與思共同存在。

綜上所述，對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以讓他們通過(guò)完成任務(wù)的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。所以，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)上的使用會(huì)讓學(xué)生的邏輯思維得到提高，自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解。相信在學(xué)生和教師的共同努力下學(xué)案導(dǎo)學(xué)法會(huì)給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的未來(lái)。