淺談?dòng)變簣@教育教學(xué)管理現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略

薛慧玲

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)朝陽(yáng)街幼兒園，甘肅 平?jīng)?744000）

在幼兒園中接受教育的是一群年齡比較小并且情感認(rèn)知能力尚未完全形成的孩子，因此這就注定幼兒園教育教學(xué)管理存在一定難度。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)并且也是其學(xué)習(xí)生涯最為重要的組成部分，在幼兒園之中接受的教育將會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的一生，對(duì)于其未來(lái)成長(zhǎng)而言，意義非凡。介于此，教師必須要采取最為有效的教學(xué)方式，解除傳統(tǒng)幼兒教育觀念的束縛，只有這樣才能不斷地深化幼兒成長(zhǎng)。

一、幼兒園教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形勢(shì)存在問(wèn)題

就目前來(lái)看，諸多幼兒園在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中都存在著流于形式的問(wèn)題，大多數(shù)教師不能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的相互融合。部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的初始階段具有完整的計(jì)劃，希望能夠在教學(xué)活動(dòng)之中培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力以及動(dòng)手能力，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中確實(shí)錯(cuò)誤頻出，幼兒的思想雖然足夠跳躍，但是卻無(wú)法將自己的思想全部表現(xiàn)于行動(dòng)之中，導(dǎo)致課堂整體進(jìn)度受到影響，雖然幼兒在參加活動(dòng)的過(guò)程中身心愉悅，但是卻根本無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)之中獲得充足的知識(shí)。

（二）幼兒興趣存在不足

由于幼兒年齡方面以及心理認(rèn)知能力方面的限制，因此其常常無(wú)法集中注意力于某一件事物上，所以教師需要想方設(shè)法地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引幼兒的學(xué)習(xí)熱情。部分教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中常常會(huì)通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)的方式來(lái)對(duì)幼兒的興趣予以吸引，雖然在一開(kāi)始幼兒能夠保持興趣，但是隨著時(shí)間的推移，幼兒的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重降低。比如，教師為幼兒準(zhǔn)備“猜謎語(yǔ)”活動(dòng)，在一開(kāi)始幼兒的興趣是十分充足的，但是在一旦幼兒花費(fèi)了大量時(shí)間依然無(wú)法猜出正確答案之后，其學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)大幅縮減，并且在玩過(guò)幾次之后，當(dāng)前猜謎語(yǔ)活動(dòng)的神秘感將會(huì)隨之消失，幼兒興趣自然也就消散于無(wú)了。

二、幼兒園教育教學(xué)管理的創(chuàng)新策略

（一）貼合教學(xué)目標(biāo)，做好引導(dǎo)工作

在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要時(shí)刻圍繞當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)，按照教材內(nèi)容以及幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制定作為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)等多種教學(xué)手段來(lái)吸引幼兒自主地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，這樣可以為幼兒成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，有助于幼兒更為深刻地融合到當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)之中；教師所設(shè)計(jì)的每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都必須要和學(xué)生的基本需求相互對(duì)接，同時(shí)必須明確當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，以此來(lái)將活動(dòng)目標(biāo)貫穿于教學(xué)進(jìn)程之中，保證幼兒能夠跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束以后，教師需要為幼兒進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，并明確地呈現(xiàn)給幼兒，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，以此來(lái)深化幼兒成長(zhǎng)。

（二）明確幼兒需要，強(qiáng)化幼兒興趣

首先，教師必須要滲透到幼兒群體之中，充分了解每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及性格特征，明確幼兒的基本需要以及其學(xué)習(xí)興趣，明確幼兒的思考能力以及其生活經(jīng)驗(yàn)等等，這樣可以更為準(zhǔn)確地選擇符合幼兒成長(zhǎng)的教學(xué)手段。其次，教師必須要注意自己教學(xué)的對(duì)象是幼兒，所以一切活動(dòng)設(shè)計(jì)之前都需要從幼兒角度出發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻思考：如果我是幼兒，那么我將會(huì)喜歡什么？我將會(huì)如何做？將此作為核心，充分結(jié)合幼兒的心理特征以及學(xué)習(xí)需要，為其創(chuàng)設(shè)出最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

（三）手腦結(jié)合使用，全面促進(jìn)成長(zhǎng)

首先，教師需要明確鍛煉幼兒的智力以及動(dòng)手能力的重要性相同，需要著重于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力；其次，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要讓每一個(gè)幼兒都能夠參與其中，讓幼兒充分領(lǐng)會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生良性思考。例如，在教師為幼兒講解“涂色”活動(dòng)的時(shí)候，需要準(zhǔn)備充足的材料，要求幼兒通過(guò)多種配色來(lái)對(duì)某一作品進(jìn)行配色，而后進(jìn)行相應(yīng)的作品評(píng)比，為優(yōu)秀的作品提供相應(yīng)的小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以極大程度上地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，深度強(qiáng)化其認(rèn)知能力，真正地達(dá)到手腦結(jié)合使用這一重要目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)將會(huì)在一定程度上影響幼兒成長(zhǎng)，為了使幼兒獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，教師必須要采取最為合理的教學(xué)手段，將此作為教學(xué)基礎(chǔ)，為幼兒創(chuàng)設(shè)出最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。雖然現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育尚且存在些許問(wèn)題，但是相信只要幼兒園能夠努力發(fā)展，深入到幼兒群體之中，必然能夠?yàn)橛變航逃龓?lái)更多可能，深度強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及其基本認(rèn)知能力。