以生活化教學(xué)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

孟蘇

（河南省新鄭市新華路小學(xué)，河南 鄭州 451100）

隨著新課程的不斷改革，素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域發(fā)展中的地位日益顯著。小學(xué)時(shí)期作為學(xué)生成長(zhǎng)的最初時(shí)期，是一個(gè)讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到顯著提高的重要階段。目前在這個(gè)階段中卻存在了許多問(wèn)題，部分教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，偏離了生活的實(shí)際情況，缺乏生動(dòng)性與趣味性。這不僅僅會(huì)使小學(xué)生們無(wú)法更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至還會(huì)對(duì)小學(xué)中的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了厭煩心理。

一、以生活化促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的原因

小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并且小學(xué)生們的年齡較小，對(duì)于數(shù)學(xué)這一十分注重嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性的學(xué)科理解性較差，所以在這一個(gè)教學(xué)階段，需要教師們的傾心引領(lǐng)與指導(dǎo)。為了讓小學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)科，就需要教師們通過(guò)生活化的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。通過(guò)生活化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而更好的提高其自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、以生活化促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)的教師們教學(xué)目標(biāo)模糊

隨著新課程的不斷發(fā)展與改革，教師們?cè)谥饾u轉(zhuǎn)變與突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，教師們也在不斷地實(shí)施生活化的教學(xué)模式。但是根據(jù)目前現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式中仍舊存在著部分問(wèn)題，尤其是數(shù)學(xué)教師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)存在模糊性。部分教師仍舊有著傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，始終把成績(jī)放在第一位，忽視了學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)生們的實(shí)踐能力，使生活化的教學(xué)模式?jīng)]有更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中內(nèi)容單一

近年來(lái)，雖然部分教師已經(jīng)開始針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行生活化的教學(xué)，但是卻仍然存在著許多問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的生活化教學(xué)中，教師們?yōu)榱艘晃兜奶岣邔W(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，在課上或者課后安排了大量且單一的數(shù)學(xué)題目。并且，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在生活化的教學(xué)課堂上，沒有很好的考慮到學(xué)生們所能接受的生活層面以及范圍，出現(xiàn)了大量偏離小學(xué)生們認(rèn)知能力的例題，這不僅將小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科更加疑惑與不解，從而降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得不到良好的發(fā)展[2]。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教師們沒有做到生活化與課本相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)谡n堂上的教學(xué)工作中，首先其生活化的教學(xué)模式要具有合理性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要做到合理運(yùn)用生活中的各種教學(xué)素材，其次還要保證其生活素材與課本能夠具有聯(lián)系性，可以更好的與課本相互結(jié)合，從而有效的讓學(xué)生們理解數(shù)學(xué)學(xué)科。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮淌趲缀螆D形這一章節(jié)的知識(shí)中，教師們可以利用學(xué)生們身邊的水杯為圓柱體，鉛筆盒為長(zhǎng)方體等等，從而讓學(xué)生們可以更好的通過(guò)實(shí)際物體來(lái)理解立體的幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展[3]。

三、以生活化教學(xué)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體措施

（一）建立合理的生活化教學(xué)情境

為了讓小學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)這一學(xué)科，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就需要教師們進(jìn)行生活化教學(xué)，在課堂上建立一個(gè)教學(xué)情景，并且一定要具有合理性。這種合理化的教學(xué)情境，讓學(xué)生們身臨其境，通過(guò)他們自身的感受來(lái)更好的理解數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。這不僅僅使學(xué)生們的思維能力能到了一定的鍛煉，并且讓他們?cè)趯?shí)際生活中，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)解決問(wèn)題。但是建立一個(gè)合理的生活化教學(xué)情境不是非常容易，如果出現(xiàn)脫離實(shí)際生活的教學(xué)，模式甚至?xí)?duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維造成一定的干擾與影響，不利于學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要在課前做好充分的準(zhǔn)備。教師們?cè)趥湔n的時(shí)候，需要對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)入深入的研究與挖掘，做到合理的生活化的教學(xué)情境與數(shù)學(xué)課本的知識(shí)能夠有效結(jié)合與對(duì)應(yīng)。

（二）促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的生活化思維的提高

俗話說(shuō)意識(shí)與思維決定了人的行為，對(duì)應(yīng)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，我們可以理解為小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的意識(shí)與思維決定了他們的教學(xué)工作水平。傳統(tǒng)與落后的教學(xué)意識(shí)與思維，會(huì)限制教師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的教學(xué)模式，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的無(wú)法得到更加有效的理解。相反，如果教師們提高自身的思維與意識(shí)，有著較為先進(jìn)的生活化教學(xué)意識(shí)，不僅會(huì)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率得到一定的提高。因此，就需要學(xué)校做到不斷地培訓(xùn)教師，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的意識(shí)與思維，從而使小學(xué)生們整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)要注重實(shí)踐性

生活化的教學(xué)模式，不僅僅需要教師們做到創(chuàng)立一個(gè)與課本相適應(yīng)的生活化教學(xué)情境，更要做到讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中能夠獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)，熟練的解決問(wèn)題。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)的教師們做到把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而更好的對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式可以讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，從而能更好的提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，針對(duì)目前的現(xiàn)狀，生活化促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展仍舊存在著許多問(wèn)題，例如小學(xué)數(shù)學(xué)的教師們教學(xué)目標(biāo)模糊，仍舊受著傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛并且在教學(xué)工作中內(nèi)容較為單一。因此，教師們需要通過(guò)建立合理的生活化教學(xué)模式以及提高其生活化思維與意識(shí)的提高，從而更好的實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。