合作學(xué)習(xí)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討

高璐萍

（寧夏吳忠市鹽池縣第四中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要開展自主學(xué)習(xí)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。這是新課程理念的核心內(nèi)容。那么在具體的課堂教學(xué)中，教師該如何組織學(xué)生、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，則是廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的概述

小組合作學(xué)習(xí)作為可以構(gòu)建新型高效課堂的學(xué)習(xí)方式，將其運(yùn)用在初中英語課堂教學(xué)中，是當(dāng)前教師完成新時(shí)期教學(xué)任務(wù)的有效途徑。而小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語課堂中的教學(xué)價(jià)值可以體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，當(dāng)前初中英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏一定的英語學(xué)習(xí)興趣，還有的學(xué)生漸漸在英語學(xué)習(xí)過程中喪失積極性，甚至是學(xué)習(xí)自信心。而小組合作學(xué)習(xí)方式卻能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，這對于調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的積極性具有一定的意義。其次，在有些教師開展的初中英語課堂上，學(xué)生的參與度并不高，但是在尊重學(xué)生為主體的教學(xué)要求之下，教師要注重為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會。而小組合作學(xué)習(xí)活動可以達(dá)到這一要求，讓小組內(nèi)的成員可以在相互幫助之下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生都可在學(xué)習(xí)效率大大提升的情況下學(xué)有所獲。最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要教學(xué)要求。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行彼此之間的思維碰撞和言語交流，還能創(chuàng)造性地利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)材料來提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。

二、合作學(xué)習(xí)法在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

英語寫作能力是初中學(xué)生英語能力的重要體現(xiàn)，但寫作課一直是英語教學(xué)中最難完成的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，因此，我們可以采用合作學(xué)習(xí)法讓班級內(nèi)的學(xué)習(xí)小組來共同完成寫作內(nèi)容，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中群策群議，互相補(bǔ)充，互相提示寫作中出現(xiàn)的問題，并且在小組內(nèi)評選出優(yōu)秀的作品來當(dāng)作范例。事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)寫作不但可以促進(jìn)學(xué)生們的交流，還可以增加學(xué)習(xí)的興趣。比如，由一名學(xué)生命題，其他組員共同完成練習(xí)，大家比一比，看誰的英語作文既內(nèi)容流暢又語法正確。

三、在初中英語寫作教學(xué)中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的策略

（一）通過口語交際活動加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

口語交際活動是英語教學(xué)的重要組成部分，教師要構(gòu)建高效的小組合作學(xué)習(xí)模式，可以通過口語交際活動這一有效途徑來達(dá)到目的。而且在口語交際活動中，教師通過加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生參與的積極性。這主要是因?yàn)榭谡Z交際內(nèi)容有一定難度，不少學(xué)生在口語表達(dá)與交際能力方面都比較薄弱，再加上教師的教學(xué)方式比較單一，所以沒能有效提高教學(xué)效果。而如今將口語交際活動與小組合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）小組總結(jié)，美化筆記

一篇課文教學(xué)完成以后，教師要重視課堂內(nèi)容的總結(jié)，而且要及時(shí)?？偨Y(jié)是學(xué)習(xí)過程的條理化再呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度概括，是學(xué)生思維的清晰化和綜合化的體現(xiàn)。在總結(jié)的時(shí)候，可以充分發(fā)揮小組合作的作用。例如，在教學(xué)Unit1《Myself》這篇課文之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的各自感受簡明扼要地記錄下來，還可以每個人喜歡的方式為筆記本進(jìn)行裝點(diǎn)修飾，最后挑選優(yōu)秀筆記進(jìn)行展評。這樣做既可以激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)的重要方式。要想不流于形式，達(dá)到實(shí)效，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，英語教師就要想方設(shè)法，不斷思考，創(chuàng)新方法。

（三）合理規(guī)劃小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

雖然目前小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用較廣，但并不是所有的英語教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)水平為其篩選合適的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性與自主性，改善英語教學(xué)質(zhì)量。如在進(jìn)行七年級下冊Thebirthdayparty這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行情景對話練習(xí)，學(xué)習(xí)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，加強(qiáng)單詞及句式的記憶并掌握其具體用法。同時(shí)，通過小組對話的方式還可以引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于中西方生日宴會習(xí)俗的知識，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

（四）合作學(xué)習(xí)寫作的實(shí)踐評價(jià)

任何學(xué)習(xí)過程都離不開實(shí)踐評價(jià)，否則，無法評估學(xué)習(xí)的效果及得失，就無從提高學(xué)習(xí)水平。英語寫作合作學(xué)習(xí)應(yīng)用也是如此，合作學(xué)習(xí)有助于活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)習(xí)的效果教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)評估，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的反饋，重新理一遍知識點(diǎn)，學(xué)生在經(jīng)過了小組討論交流后會對難點(diǎn)更加關(guān)注，這樣才能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。老師對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行動態(tài)的綜合性的評價(jià)，從而在動態(tài)的評價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，針對學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)及時(shí)解答，加強(qiáng)寫作練習(xí)效果。

結(jié)束語

總之，初中英語教師針對當(dāng)下課堂教學(xué)中的問題，提出了將小組合作學(xué)習(xí)方式融入課堂教學(xué)之中，以發(fā)揮這一學(xué)習(xí)方式應(yīng)有的教學(xué)作用，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提升。