大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育方法創(chuàng)新分析

陳杰

（山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103）

社會(huì)對(duì)于全面發(fā)展型高素質(zhì)人才的需求不斷提升，思政教育需要與文化教育、專(zhuān)業(yè)教育齊頭并進(jìn)，摸索出新的方法，更新資料。當(dāng)下教學(xué)方法單一，教學(xué)材料陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，思政教育實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀急需被打破。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)讓我們看到了新的希望。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育迎來(lái)的機(jī)遇

我們需要明確的是，思政教材的內(nèi)容更新速度緩慢，學(xué)生們接觸到的部分信息已經(jīng)與時(shí)代相脫節(jié)，這必定削弱了思政教育的效果。利用網(wǎng)絡(luò)和大量唾手可得的信息資源，教師能夠獲得更多新鮮的資料，學(xué)生們也將表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情。另外，以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為工具的教學(xué)活動(dòng)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育在創(chuàng)新性、豐富性上的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道增多，學(xué)習(xí)的方法也與過(guò)去大不一樣。教師能夠利用更多的課下時(shí)間，完成一些在課堂上無(wú)法完成的任務(wù)。過(guò)去那種停留在理論上，毫無(wú)實(shí)效的思政教育狀態(tài)將被徹底打破。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為高校思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

任何事物都是有雙面性的。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，學(xué)生人手一臺(tái)移動(dòng)設(shè)備，每天都沉溺于其中，各種不健康的內(nèi)容，具有不良引導(dǎo)性的言論也整天圍繞著他們，很容易對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的建立造成影響[1]。另外，我們可以看到很多的大學(xué)生沉溺于游戲、追星，每天以搜集娛樂(lè)八卦為樂(lè)，精神世界被這些所填滿(mǎn)，淪為了一具空殼。這些都是思政教育順利實(shí)施的阻礙性因素。如果這樣的問(wèn)題得不到控制，網(wǎng)絡(luò)將影響一代人的健康發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育方法的創(chuàng)新

（一）搜集信息，更新教學(xué)資源

思政教育的內(nèi)容不應(yīng)該是一成不變的，否則就缺少了它應(yīng)有的作用。教材中的內(nèi)容是相對(duì)固定的，其中呈現(xiàn)的一些案例已經(jīng)十分老舊，有很多學(xué)生都不了解，利用這些內(nèi)容教學(xué)自然無(wú)法引發(fā)學(xué)生共鳴，取得好的效果。教師應(yīng)該搜集眼下最熱門(mén)的事件信息，作為思政教育最新鮮的素材，讓學(xué)生能夠保持對(duì)時(shí)事新聞的高度敏感，學(xué)會(huì)分析事件，從中得到應(yīng)有的收獲。例如，我們即將迎來(lái)建國(guó)70周年的國(guó)慶，最近北京上空飛機(jī)刷屏和朋友圈國(guó)旗刷屏的事件引起了關(guān)注。相信學(xué)生們有很多也參與了在微信頭像上加上國(guó)旗標(biāo)志的朋友圈活動(dòng)。那么就可以抓住這一事件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)全民刷屏代表了什么，建國(guó)70周年來(lái)我國(guó)發(fā)生了怎樣的變化，談一談自己對(duì)“愛(ài)國(guó)”這兩個(gè)字的理解。這一事件不僅新鮮，且就發(fā)生在學(xué)生身邊，他們不僅感觸頗深，還有許多真心話(huà)想說(shuō)。這就將過(guò)去那種空洞理論式的教育變?yōu)榱苏嬲|及學(xué)生內(nèi)心的教育，效果必定會(huì)事半功倍。這里需要注意的是，教師在利用最新的信息和事件展開(kāi)教學(xué)時(shí)，要起到引導(dǎo)輿論的作用，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，從錯(cuò)誤的角度去理解，否則就失去了教育的初衷[2]。

（二）更新手段，改變教學(xué)方法

研讀課本是教學(xué)一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，但并不是唯一的環(huán)節(jié)，如果從始至終都讓學(xué)生們讀、寫(xiě)、背，那么思政教育難免會(huì)被學(xué)生所排斥。新時(shí)代下的高校學(xué)生個(gè)性鮮明，樂(lè)于追求不同，過(guò)去這種以口述為主的教學(xué)模式已經(jīng)與時(shí)代相脫節(jié)。教師要善于利用信息技術(shù)和設(shè)備，以不同的形式來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，給學(xué)生們帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體教學(xué)，微課教學(xué)，都是時(shí)下最熱門(mén)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒎彪s的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)潔化、層次化的呈現(xiàn)出來(lái)，并且配有形象化的圖片、視頻等，豐富學(xué)生們的感官體驗(yàn)，留下深刻印象。微課則是一種更加特殊的個(gè)性化教學(xué)手段，它以簡(jiǎn)短的視頻來(lái)呈現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以傳輸給學(xué)生們作為他們課下學(xué)習(xí)的材料，針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入的研究。只要教師不斷提高自我的信息化教學(xué)水平，高校思政教育一定會(huì)不斷攀登新的高度，達(dá)到更好的效果。當(dāng)然，現(xiàn)代化教學(xué)手段仍然需要與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，尚不能完全霸占課堂。

（三）置換主體，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

高校大學(xué)生已經(jīng)擁有了足夠成熟的能力和思想，足以支撐他們完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，他們善于利用網(wǎng)絡(luò)去獲取自己所需的信息，教師完全可以讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主人，完成資料的收集、整理、學(xué)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。以自主為前提的思政教育，令學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了最大程度的發(fā)揮，也將取得更好的效果。

（四）延伸時(shí)空，打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

高校的教育模式是相對(duì)寬松的，課時(shí)設(shè)置也不多，如何在時(shí)間有限的情況下完成教育任務(wù)是一道難題。其實(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，教學(xué)并非只有在課堂上才能進(jìn)行。教師可以打造多個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以是一個(gè)群組，一個(gè)論壇，也可以是一個(gè)網(wǎng)站，將學(xué)習(xí)資料上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)[3]。學(xué)生也可以在平臺(tái)上就某些問(wèn)題展開(kāi)討論，咨詢(xún)教師，利用網(wǎng)絡(luò)將師生之間的距離縮短，延伸課堂教學(xué)的時(shí)空。這不僅解決了課堂時(shí)間有限，學(xué)生請(qǐng)教老師困難等問(wèn)題，也使思政教育課程的設(shè)置更加靈活。通過(guò)這種方式，能夠給那些因故無(wú)法參與課程的學(xué)生補(bǔ)課，也可以給那些學(xué)習(xí)速度慢，能力差的學(xué)生“開(kāi)小灶”。甚至可以將學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)情況作為期末考核的依據(jù)。這樣的思政教育真正體現(xiàn)了創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校思政教育來(lái)說(shuō)既是一次機(jī)遇，也是巨大挑戰(zhàn)。教師必須要抓住機(jī)遇，對(duì)一成不變的思政教育模式進(jìn)行改革，同時(shí)也要權(quán)衡利弊，規(guī)避問(wèn)題。教師要盡可能以多樣化的手段來(lái)完成資料信息的收集和授課任務(wù)，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、現(xiàn)代化設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，使思政教育跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，提高教育實(shí)效。