科普微視頻在大學(xué)物理教學(xué)中的探索

徐愛英 柴學(xué)平 劉金秀 張景川 楚合營(yíng)

（塔里木大學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

2016年5月30日召開的“科技三會(huì)”上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！贝髮W(xué)生是我國(guó)科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步的主力軍，大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力決定著國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展能力，也關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)與希望。作為一名大學(xué)物理教師，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中加入“大學(xué)生科普微視頻”新模式，力求課程質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)新水平。

一、大學(xué)物理教育現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)物理教學(xué)一直保持著與其它科目相同的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容按照教材展開，忽略了物理實(shí)驗(yàn)本身最大的實(shí)踐性和探索性等特點(diǎn)，學(xué)生的能動(dòng)性和積極性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的主體性得不到尊重。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理課程的理論性和邏輯性較強(qiáng)，但忽略了物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它是引導(dǎo)學(xué)生探索和分析大自然規(guī)律的一門課程?，F(xiàn)階段的大學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)，不能自己從生活或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)中觀察、分析和解決問(wèn)題，只是一味的接受老師的講解，應(yīng)付考試，并沒達(dá)到大學(xué)物理教學(xué)要求的培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，作為一名大學(xué)物理教師，希望運(yùn)用“大學(xué)生科普微視頻”的模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、大學(xué)物理科普微視頻的探索

科普微視頻是將科學(xué)原理、科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏于幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和富有創(chuàng)意的視頻表現(xiàn)給大眾的一種形式。物理學(xué)中的一些知識(shí)和生活息息相關(guān)，借助學(xué)校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)及演示實(shí)驗(yàn)儀器，可以引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)入科普創(chuàng)作的大軍中，使大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（一）大學(xué)物理科普微視頻的內(nèi)容選擇

大學(xué)物理作為通識(shí)教育課程，為學(xué)生掌握通達(dá)的知識(shí)，理解知識(shí)體系的全貌，掌握各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)交叉學(xué)科具有明顯的優(yōu)勢(shì)。但大家普遍認(rèn)為，大學(xué)物理很難，難聽懂，難理解。本次“大學(xué)生科普微視頻”探索，可將枯燥的物理知識(shí)科普話，做到通俗易懂?，F(xiàn)階段的大學(xué)生喜歡隨時(shí)隨地發(fā)朋友圈，這次科普微視頻的內(nèi)容選擇應(yīng)年經(jīng)人的生活和思想，針對(duì)他們廣泛關(guān)注的話題進(jìn)行取材和拍攝，用視頻錄制加講解的方法，將生活中的物理現(xiàn)象及物理知識(shí)以通俗易懂的方式灌輸其中。因此，找到引起大學(xué)生群體共鳴的拍攝內(nèi)容是大學(xué)科普微視頻探索的一大關(guān)鍵。

（二）大學(xué)物理科普微視頻的拍攝

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)物理教學(xué)一直保持著與其它科目相同的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容按照教材展開，忽略了物理實(shí)驗(yàn)本身最大的實(shí)踐性和探索性等特點(diǎn)，學(xué)生的能動(dòng)性和積極性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的主體性得不到尊重。本次“大學(xué)生科普微視頻”探索，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己身邊的物理問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)原理、科學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)入科普創(chuàng)作的大軍中，采用年輕人幽默風(fēng)趣的網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)言和富有創(chuàng)意的動(dòng)畫表現(xiàn)形式進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和認(rèn)同感，為提高大學(xué)生的科技素質(zhì)而努力。

（三）大學(xué)物理科普微視頻的傳播

微視頻傳播速度快、范圍廣。在微傳播時(shí)代，大學(xué)生更愿意和他人分享信息，他們利用QQ空間、微信朋友圈、微博等和大家互動(dòng)。借助網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，通過(guò)微視頻的視覺體驗(yàn)，將大學(xué)物理中所涉及的科普知識(shí)以實(shí)驗(yàn)及動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給大眾。本次“大學(xué)生科普微視頻”的探索，想通過(guò)大學(xué)生的眼光，將科學(xué)知識(shí)深入淺出、通俗易懂的展示出來(lái)，可視性強(qiáng)、更符合“碎片化”時(shí)代傳播，讓給學(xué)生通過(guò)實(shí)景展示學(xué)會(huì)大學(xué)物理知識(shí)，并使學(xué)生體會(huì)到物理作為一種普遍適用的技術(shù)所具有的重要意義。

三、科普微視頻對(duì)物理教學(xué)的意義

現(xiàn)階段大學(xué)教育已由精英教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)知識(shí)、宣傳科學(xué)思想，全面提升我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和科技實(shí)踐能力。本次以大學(xué)物理課程為基礎(chǔ)，立足學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，采用“大學(xué)生科普微視頻”這種可視性強(qiáng)，但將物理知識(shí)深入淺出講解給學(xué)生的方法，探索科普工作的新途徑，努力營(yíng)造良好的科普氛圍，促使我校學(xué)學(xué)生以大學(xué)物理為契機(jī)，體會(huì)創(chuàng)作和傳播科學(xué)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)途徑。

結(jié)束語(yǔ)

從學(xué)生的反饋情況來(lái)看，微視頻的教學(xué)方法能將我校大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這既貫徹了以“學(xué)生為本”的教學(xué)思想，又讓學(xué)生感受到科學(xué)的氛圍，學(xué)會(huì)了自己探索科學(xué)的奧秘。因此，將生活中的物理現(xiàn)象和“大學(xué)生科普微視頻”結(jié)合的教學(xué)新模式，對(duì)提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)具有任重而道遠(yuǎn)的作用，需要在今后的大學(xué)物理教學(xué)中繼續(xù)探索。