新課改的背景下如何提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性

李春龍 王興鳳

（重慶市云陽縣南溪中學(xué)，重慶 404505）

高中信息技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性指的是在遵循客觀教學(xué)規(guī)律情況下，采取科學(xué)有效的信息技術(shù)教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中利用有限的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，全面的提高個(gè)人綜合素質(zhì)。教學(xué)的效率的內(nèi)涵是：有效果、有實(shí)效、有效益。目前的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)因?yàn)楦鞣N因素的影響，造成了目前的社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生，都對(duì)高中信息技術(shù)課的教學(xué)重視不夠，這給教師的課堂教學(xué)造成了極大的困難。如何提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，在教學(xué)中可以采取以下措施。

一、科學(xué)組織導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在講授新知識(shí)之前，教師應(yīng)該把每堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)直接的向?qū)W生介紹，這樣讓學(xué)生自己了解本節(jié)要學(xué)習(xí)什么，重點(diǎn)是什么。例如，在講授《文件操作》的知識(shí)時(shí)，上課后教師就可以提出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。利用拖動(dòng)法移動(dòng)或復(fù)制文件，以及用拖動(dòng)法刪除文件。教師還可以向?qū)W生直接的提出問題，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)新內(nèi)容邊思考，通過教師的講解以及學(xué)生自己的討論來解決這些問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)牢固掌握的目的。例如，在講《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，在課前的導(dǎo)入教師可以向?qū)W生首先提出問題：①計(jì)算機(jī)主要是用來干什么的？②計(jì)算機(jī)有哪些特點(diǎn)？③計(jì)算機(jī)是如何工作的？④我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)有什么用途？通過向?qū)W生提出這些問題，讓其不斷的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，把課前的問題都解決，這樣就可讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容牢固的掌握?？茖W(xué)的導(dǎo)入方法也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課的教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力指的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行自覺的篩選和設(shè)計(jì)，主動(dòng)的尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己對(duì)學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行確定，以及在學(xué)習(xí)過程中自我管理的能力。教師可以按照教材要求主要介紹每個(gè)軟件部分重要功能，剩下的放手讓學(xué)生自己去探索和使用。例如，在講授電腦繪畫知識(shí)時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：畫圓角矩形，畫矩形以及畫圓的方法基本是相同的。教師可以只對(duì)畫圓角矩形的方法進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)矩形和圓的方法簡單的說一下，方法與畫畫圓角矩形相同。讓學(xué)生自己去探索，這樣學(xué)生能夠通過畫畫圓角矩形方法自學(xué)掌握其它兩種不同圖形的畫法。這就能對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行開發(fā)。從以往的單純向?qū)W生講授各個(gè)軟件使用變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)ヌ剿鞲鱾€(gè)軟件所包含的詳細(xì)功能。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，有極大的幫助。同時(shí)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)、更為迅速的運(yùn)用和掌握新軟件都有促進(jìn)作用。

三、利用科學(xué)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

可以利用“吸引教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”以及“實(shí)例操作法”。必須遵循以用為主，加強(qiáng)能力培養(yǎng)的原則，通過學(xué)生使用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的掌握。同時(shí)讓學(xué)生深切的去體會(huì)分析問題和解決問題的實(shí)際過程，讓他們感受到成功的喜悅，鍛煉學(xué)生獨(dú)立去解決問題的能力。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)，教師和學(xué)生的課堂活動(dòng)都是圍繞解決一個(gè)明確的任務(wù)而開展的。例如，在講解Word中的文本框、圖文框以及如何使用圖片和自選圖形時(shí)，不能只是簡單的對(duì)各部分的概念、應(yīng)用以及操作方法孤立的介紹，應(yīng)該把所有涉及的知識(shí)組織到制作一副圖片的具體任務(wù)之中，教師在講解對(duì)這副圖片怎樣進(jìn)行制作時(shí)，讓學(xué)生全面的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。在每節(jié)課都要給學(xué)生布置一個(gè)明確的任務(wù)，在思想讓學(xué)生形成一種緊迫感必須完成課堂任務(wù)。讓學(xué)生通過自己的操作和嘗試，在完成任務(wù)的過程中，深切體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

四、培養(yǎng)綜合信息技術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

對(duì)信息的獲取、分析、處理以及應(yīng)用能力是在當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)競爭中必須具備的基本能力和素質(zhì)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的記憶。這種效率低下的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)各種新知識(shí)的不斷增長。在各種信息高度發(fā)展的信息時(shí)代，本身掌握多少信息已經(jīng)不是最主要的，最重要的是要建立起獲取信息的完備的基本技能體系。不僅要教授學(xué)生教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須加強(qiáng)學(xué)生“獲取信息”、“分析信息”以及“加工信息”等信息處理能力的培養(yǎng)。通過利用計(jì)算機(jī)這一媒介，利用不同的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行開發(fā)，提高學(xué)生的分析能力和實(shí)際操作能力。例如，在課堂教學(xué)中，可以提供給學(xué)生一個(gè)“資料庫”，讓學(xué)生可以到“資料庫”去獲取自己有用的信息。學(xué)生能夠利用“資料庫”里的各種表格和圖片，通過自己的加工處理，制作班級(jí)日常管理所需的課程表、通訊錄和值日表等。學(xué)生在實(shí)際操作中提高了自身的信息素質(zhì)，培養(yǎng)了自己的操作能力，同時(shí)也提高了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，教師在高中信息技術(shù)課的教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)以及自主性學(xué)習(xí)，才能不斷提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。