探討初中地理教學(xué)中滲透職業(yè)規(guī)劃教育的研究

母春明

（遼寧省本溪市第十二中學(xué)，遼寧 本溪 117002）

引言：當(dāng)前，在初中階段展開(kāi)職業(yè)生涯規(guī)劃教育備受關(guān)注，地理學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用不可小視，通過(guò)研究初中地理教學(xué)中如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生和職業(yè)的整體規(guī)劃能力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才和明確對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的定位，進(jìn)而為學(xué)生們將來(lái)高校深造和未來(lái)就業(yè)提供幫助。

一、中學(xué)地理教學(xué)融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的困境

（一）缺乏對(duì)中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視

職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)教育意義非凡，但目前仍出現(xiàn)學(xué)校和家庭等各方對(duì)此沒(méi)有給予足夠重視的現(xiàn)象。究其原因，一方面，我國(guó)目前還沒(méi)有起規(guī)定作用和強(qiáng)制性的法律法規(guī)，所以，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒(méi)有得到有力保障。而與別的國(guó)家相對(duì)比，在上世紀(jì)九十年代，英國(guó)早已通過(guò)了一系列法規(guī)，規(guī)定了各學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃中的教育職責(zé)，并且這些法規(guī)得到了很好的落實(shí)，收獲了令人滿意的效果。從另一方面來(lái)看，學(xué)校和家長(zhǎng)更多關(guān)注的是孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，而很多人忽視了孩子對(duì)職業(yè)的興趣，他們很少和孩子探討關(guān)于職業(yè)生涯的問(wèn)題。學(xué)生們年齡尚小，心理生理都未發(fā)育成熟，如果沒(méi)有旁人的正確指導(dǎo)，自身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃方面了解甚少，就很容易出現(xiàn)學(xué)生在面臨升學(xué)時(shí)，遇到職業(yè)選擇困擾，選擇決策失誤的問(wèn)題。比如，部分同學(xué)在選擇專業(yè)后，發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡所學(xué)專業(yè)，自己也不適合學(xué)習(xí)此專業(yè)，如果條件允許，可以再轉(zhuǎn)專業(yè)，但如果條件不允許，孩子會(huì)為未來(lái)職業(yè)發(fā)展感到迷茫和失望，導(dǎo)致情緒低落，產(chǎn)生厭學(xué)情緒[1]。

（二）學(xué)生對(duì)地理相關(guān)職業(yè)認(rèn)知模糊

經(jīng)過(guò)調(diào)查，研究者發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)于從事地理專業(yè)再未來(lái)可以做的對(duì)口工作不是很清楚。學(xué)生們對(duì)于地理類相關(guān)類專業(yè)的職業(yè)方向了解不充分必然會(huì)影響他們?cè)谝?guī)劃自己的職業(yè)生涯時(shí)對(duì)于地理學(xué)科的考慮。與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等熱門學(xué)科相比，同學(xué)們對(duì)這些學(xué)科的職業(yè)發(fā)展方向更加清晰。其實(shí)，地理學(xué)科相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能從事的工作是多種多樣的，比如，人文地理專業(yè)的學(xué)生將來(lái)可以在房地產(chǎn)公司或者規(guī)劃設(shè)計(jì)公司工作，自然地理專業(yè)的同學(xué)可以進(jìn)入氣象局和水利局等等政府部門工作，地理信息系統(tǒng)與遙感系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)入地圖出版社工作，或者從事地理信息系統(tǒng)行業(yè)[2]。

二、初中地教學(xué)滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育迎來(lái)的機(jī)遇

目前，我國(guó)正在全面推進(jìn)教育體制改革，保障初在中地理教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育制度。國(guó)家在2014年出臺(tái)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，文件明確提出取消文理分科制度。在這之后，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，把地理學(xué)科作為高考科目的同學(xué)有很多，越來(lái)越多的同學(xué)選擇學(xué)習(xí)地理，重視地理。另外，教育部門對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度日益提高，浙江省教育廳發(fā)曾提出“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把職業(yè)生涯規(guī)劃教育同日常教育教學(xué)相結(jié)合，將生涯規(guī)劃教育滲透到各個(gè)學(xué)科”，相關(guān)文件的發(fā)布可以很好地促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育在初中地理教學(xué)中的落實(shí)。

三、初中地理教學(xué)建議

（一）以課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

教師可以依托課堂教學(xué)，對(duì)地理教材深入剖析，在上課時(shí)巧妙結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，向同學(xué)們介紹地理專業(yè)人員的的職業(yè)生涯發(fā)展方向和就業(yè)趨勢(shì)。比如，教師在講授“城市化”內(nèi)容時(shí)，可以向大家介紹城市規(guī)劃師，在學(xué)習(xí)“地理信息技術(shù)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以為大家介紹測(cè)繪工作者和地圖軟件工程師等職業(yè)。此外，教師可以在課堂安排同學(xué)們了解各種地理專業(yè)相關(guān)職業(yè)的主題活動(dòng)，讓同學(xué)們自主查找相關(guān)資料，以課堂展示交流互動(dòng)的形式進(jìn)行分享。在日常課堂中加入職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以在一點(diǎn)一滴間加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)地理相關(guān)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)大家的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)孩子們對(duì)課堂和地理學(xué)科的熱愛(ài)[3]。

（二）以野外實(shí)踐為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

與其他學(xué)科相比較，地理學(xué)科最突出的特色在于它非常注重野外實(shí)踐。初中生對(duì)世界探索欲非常強(qiáng)，地理野外實(shí)踐可以迎合他么吧的特點(diǎn)。學(xué)校可以組織同學(xué)們進(jìn)行濕地地質(zhì)考察、野外訓(xùn)練營(yíng)等有趣的學(xué)科相關(guān)活動(dòng)，還可以組織大家測(cè)量正午人影長(zhǎng)短變化，進(jìn)行氣象觀測(cè)和天文觀測(cè)等簡(jiǎn)單易實(shí)施的活動(dòng)。這些活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，可以激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的探求欲望，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)地理學(xué)科的興趣。

（三）在朋輩的輔助下增進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的了解

學(xué)?？梢匝?qǐng)已經(jīng)就讀地理專業(yè)或者從事該科目專業(yè)相關(guān)工作的校友回到母校，為師弟師妹們講解自己對(duì)這門學(xué)科職業(yè)生涯的了解和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)交流如何在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和能力。

（四）為學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)

職業(yè)體驗(yàn)是最直接且有效的了解一門職業(yè)的方式。在親身體驗(yàn)當(dāng)中，孩子們可以直觀地看到地理工作者最真實(shí)的面貌。學(xué)?？梢月?lián)系企業(yè)，為學(xué)生提供觀摩體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，近距離認(rèn)識(shí)這門學(xué)科相關(guān)職業(yè)的工作內(nèi)容，促進(jìn)他們職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)：在初中地理教育教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，符合現(xiàn)實(shí)趨勢(shì)，有利于指導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)業(yè)及職業(yè)目標(biāo)，可以幫助孩子們?cè)诿媾R升學(xué)和未來(lái)工作選擇時(shí)做出正確決策。將這種轉(zhuǎn)變從地理領(lǐng)域向其他職業(yè)領(lǐng)域的滲透和轉(zhuǎn)變，在不斷積累中，有助于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃一步步走向成熟和完善，有益于其將來(lái)的職業(yè)發(fā)展。