“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職電子商務專業(yè)教學模式研究

康玲月

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

隨著科技的進步人們對生活品質的要求越來越高，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們不可離開的生活必需品。在全國第12屆第三次會議上李克強總理提出力“互聯(lián)網(wǎng)+”的新概念把這一概念納入到國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面，并以國家戰(zhàn)略推廣實施。新的技術，新的觀念在這樣的背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被提出使得電子商務領域進入了一個新的時期，從1999年開始電子商務專業(yè)開始在各學校進行招生到如今已經(jīng)走過了10余載，為社會的發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才，但是在發(fā)展的過程中夜存在著很多問題，需要在不斷的改革中解決。“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被提出使得電子商務領域進入了一個新的時期，也給電子商務專業(yè)的教學帶來了新的思路、新的特點。

一、建立以學生為本的教學理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的開始給高職電子商務專業(yè)帶來了一種全新的教學理念，帶來的最大的改變就是嶄新的教學觀念，電子商務專業(yè)課堂有效性的教育最重要要就是“以學生為中心”以培養(yǎng)新一代學生良好的動手能力，社會實踐能力，豐富的業(yè)務知識儲備為目標。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的電子商務專業(yè)的老師起其作用不僅僅是單一的教學者，還應該是學生的組織者還有合作者的作用。要盡自己的能力使學生成為學習的中心。在目前的這種情況下我們應該構建“中心思想”體系的教育模式，建立以學生為中心的教育理念。使得電子商務專業(yè)的學生的課堂教育既有利于學生能夠積累基本的技術基礎，另一方面更有利于學生更加開散思維去創(chuàng)新、探索新的領域。[1]堅持廣大師生的主動權，把傳統(tǒng)學生只是被動的參與改變成主動參與進來，更加自覺的去進行思考提升自我能力。自主學習是一直以來所提倡的教育方法，老師作為引導著要把更多的時間留給學生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代實際上也是給高職電子商務專業(yè)的教學模式改革所帶來的一種嶄新的思路、嶄新的變化、嶄新的特點。深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職電子商務專業(yè)得教學模式，這其中包括要以學生為中心的教學理念，引進全新的案例來加深學生對知識的理解，建立在互聯(lián)網(wǎng)上的教育教學平臺。這樣的學生在教育工程當中對知識的強烈求知欲，自覺性的主動進行思考的行為。作為新時代的教師，要不斷的適應教育改革，提升自己的知識面，要明確這一觀念。教師要運用新的教學辦法實現(xiàn)“學生自主學習的能力”這一目標。因為每一個學生的基本情況不同會影響整體的進程，有時效果不能在短時間內(nèi)呈現(xiàn)。教育本就是一個循序漸進漫長的過程，不能因為短時間內(nèi)沒有效果就有所懈怠，否定我們之前的成績。一線教師要堅決的貫徹落實新改革的基本思路[2]。

二、引入案例教學的新方法幫助學生理解知識

電子商務專業(yè)的學生在專業(yè)課的課堂上老師教學的主要目的就是讓學生在學習的過程中多感受、多體驗、多運用這就要求教師要搜索真實的案例，來輔助學生對知識的更高效的吸收，能夠在課堂上正確的、迅速的理解內(nèi)容因為提高學習的效率，運用這樣的方法吸引學生主動的學習，科學有趣的問題更容易讓學生對知識產(chǎn)生興趣，更加能夠激發(fā)學生的思維，引導學生自發(fā)性的去主動思考探究問題，獨立的尋找解決問題的方法。在教育教學的過程當中老師要把書本文字性的問題轉換成模型，老師要精心的設計情境，讓學生通過親手操作還要活動，在實踐中讓學生接受知識，要結合學生的實際情況，為學生培養(yǎng)自主學習的能力創(chuàng)造有利的條件。在電子商務專業(yè)的教學之中是離不開實踐的，因為互聯(lián)網(wǎng)信息更新的速度非常的快，案例的運用也要適合所講的內(nèi)容，教師務必將教材上的內(nèi)容與實際案例相結合，把所要講解的內(nèi)容分為幾個步驟，讓每個學生都參與到其中的一個步驟，加深對知識的理解，已達到教學的目的。這樣的模式更加的貼近學生的生活，更加適用于教材的內(nèi)容，這樣的教學效果是非常顯著的[3]。

三、創(chuàng)建高職電子商務專業(yè)網(wǎng)絡教育平臺

同比老師講解網(wǎng)絡教學更加的便捷沒有固定的時間地點，在任何地方都可以進行學習，網(wǎng)絡教學分為兩大類：一種是軟件教學，一種是硬件教學，這樣的模式被大多數(shù)院校所運用。網(wǎng)絡教育平臺含蓋了題庫、課程講讀、課程作業(yè)、在線測試、成果顯示、資源共享等多個模塊。這個平臺是電子商務專業(yè)學生進行自我檢驗、自我評價、獲取知識、情景模擬的重要的工具還有手段。建立高職電子商務教學平臺，一方面有利于學生在任何時間，任何地點都可以進行自發(fā)性學習的工具。規(guī)劃一定的資源共享范圍，以片區(qū)進行科學合理的監(jiān)管制度。根據(jù)科技資源的輻射范圍和服務區(qū)域確立“科學合理的配置、全過程管理、資源開放共享、最大效應”的基本管理方向，要從線上線下兩方面進行多維度改革。在線上方面與科技創(chuàng)新資源共享服務平臺進行合作，把分散的資源進行有效整合，比如科研儀器設備、專家相關信息庫、實驗室資源分布、科研成果供需信息庫、還有相關的檢查檢測機構等科研儀器、師資、平臺的虛擬集中管理；另一方面培養(yǎng)學生加工信息、分析處理信息的能力，在學生課堂學習之后有疑惑點就可以通過平臺進行補充，還能通過在線測試檢查學生的課后學習成果。并且方便了老師，給節(jié)約了大部分時間[4]。

四、結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來是電子商務專業(yè)教學模式的一次重大改革，讓課堂教學充滿趣味，也更加利于學生獲得能力、知識、經(jīng)驗等方面的全面發(fā)展，在電子商務專業(yè)的教學之中是離不開實踐的，教師務必將教材上的內(nèi)容與實際案例相結合，這對于學生以后工作有著深遠的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)會帶領電子商務專業(yè)更好的發(fā)展。