現(xiàn)代化信息技術(shù)與初中英語教學(xué)相結(jié)合的策略

鄧慶

（攀枝花市第二十八中小學(xué)，四川 攀枝花 617000）

英語作為一門國際化的語言，我們都無法忽視其重要性和必要性。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何使我們的教學(xué)方式多元化，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如何高效地開展我們的英語教學(xué)活動，需要我們初中英語任課教師在時(shí)代的潮流中不斷探索。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)作為時(shí)代熱點(diǎn)，受到了國人們的重視。那么初中英語教學(xué)如何與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合呢？我將從以下幾個方面來對此進(jìn)行探討。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性才能更好地被調(diào)動，學(xué)習(xí)潛能才能更好地激發(fā)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，任課教師能夠更好地抓住激發(fā)學(xué)生興趣的機(jī)會。相較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在枯燥的學(xué)習(xí)狀態(tài)下是被消磨殆盡。相反，音頻播放、教學(xué)平板等信息技術(shù)的使用能使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持思維的活躍，學(xué)生也是在這種輕松的、愉快的教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生了學(xué)科興趣的萌芽。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)方式多元化

放在以前的傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，任課教師的教學(xué)天地只有三尺講臺，教學(xué)工具也只是一把戒尺和一盒粉筆，加之一個英語播放機(jī)。教學(xué)用具的短缺也使我們教師的教學(xué)水平受限，教學(xué)效果在這種情況下自然而然也是大打折扣的。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體、教學(xué)平板等新型教學(xué)工具在全國各中小學(xué)校普及。這時(shí)，我們教師要抓住時(shí)代的機(jī)會，學(xué)會運(yùn)用，豐富我們的教學(xué)方式。

1.教學(xué)音頻導(dǎo)入課堂。俗話說：“好的開頭才有好的結(jié)果”。在新的教學(xué)內(nèi)容展開時(shí)，任課教師可以選擇教學(xué)音頻導(dǎo)入法。通過播放教學(xué)相關(guān)音頻，其一，生動的教學(xué)音頻，能讓學(xué)生直觀地了解這章知識點(diǎn)的主題及核心內(nèi)容，是一個很好的知識點(diǎn)過渡帶。其二，這些教學(xué)音頻在一定程度上能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，我在開展pet這一單元的課文時(shí)，我先給學(xué)生們播放了有關(guān)動物品種介紹的視頻，很多學(xué)生都深深地被我的教學(xué)視頻所吸引。之后，我會向?qū)W生提問：“What animals do you like in vedio?why?”當(dāng)學(xué)生們紛紛舉手發(fā)表言論之后，我會繼續(xù)發(fā)問：“Do you know this animal English name in you answer?”當(dāng)學(xué)生們張著渴望讀書的大眼睛看著我時(shí)，我便會說：“Ok,Let us start to learn these cute animals names!”此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分地調(diào)動了起來，他們會更加主動地去學(xué)習(xí)并吸收新的知識。

2.翻轉(zhuǎn)課堂加強(qiáng)師生互動。所謂翻轉(zhuǎn)課堂即是教師通過課前給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)作業(yè)，例如英語課文的閱讀及課后作業(yè)的完成等任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識，在課堂中讓學(xué)生來講解一部分知識，以提高學(xué)生主體地位和課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。上課時(shí)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對課文或題目的詳細(xì)講解及答疑。在翻轉(zhuǎn)課堂中，任課教師要和學(xué)生形成良性的互動，不能讓學(xué)生唱獨(dú)角戲。任課教師要做到及時(shí)對學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評及總結(jié)，讓學(xué)生的知識更加成體系。例如，我在開展Friend的這篇課內(nèi)閱讀時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，每一小組對PPT所顯示的文章中的兩段語言文化知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生記憶更加深刻，知識汲取效果會更好，對于那些在課前預(yù)習(xí)中仍未弄明白的知識點(diǎn)在課堂學(xué)習(xí)中更有側(cè)重，學(xué)習(xí)效率就會高很多。

3.微課運(yùn)用查漏補(bǔ)缺。作為一名初中英語教師，在課堂上可以給學(xué)生播放零散的教學(xué)微課，這些微課程以時(shí)短高效的特點(diǎn)能給學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。任課教師也可把微課作為家庭作業(yè)讓學(xué)生在課后自行選擇薄弱的部分進(jìn)行觀看，正是由于其教學(xué)時(shí)間短，在學(xué)生注意力集中的狀態(tài)下就完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不言而喻。

4.以多媒體為載體展開教學(xué)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師的教學(xué)課程安排得不夠成體系，會出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間緊張或教學(xué)時(shí)間剩余的情況，現(xiàn)在，任課教師以多媒體為載體通過課件對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化，有條理地展開，這是提高教學(xué)效率和效果的重要因素。此外，任課教師也要重視學(xué)生對多媒體的運(yùn)用，布置duty report，不限英語主題，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的英語版塊進(jìn)行分享。在這個分享的過程中，學(xué)生既能練習(xí)自己的英語口語，也鍛煉了自己的膽量，這對他們往后的學(xué)習(xí)、工作很有幫助。

三、信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境

很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)很多年之后仍覺得學(xué)得很一般，學(xué)習(xí)效果不好，英語成績難以提高。這在一定程度上是情有可原的，英語畢竟不是我們的母語，我們生活、學(xué)習(xí)都是充斥在中文的環(huán)境，加之，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也難以在生活中加以運(yùn)用，久而久之，知識點(diǎn)的遺忘是再正常不過了。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)融入到初中英語教學(xué)中，這能夠更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境。任課教師使用信息化教學(xué)技術(shù)通過“視、聽、讀、說”對學(xué)生的感官進(jìn)行強(qiáng)烈的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個較逼真的英語運(yùn)用環(huán)境。學(xué)生通過多看，多聽，多讀，多說，他們的英語表達(dá)能力會有一個從量變到質(zhì)變的提高。

四、信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野

學(xué)生在英語課堂上不僅要學(xué)習(xí)英語的表達(dá)能力，也要在課堂中鍛煉自己的英語思維能力，這種能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生更好地了解英語文化和西方習(xí)俗。最直接的表現(xiàn)就是，學(xué)生的口語會更加的地道。任課教師通過信息化教學(xué)工具的使用，積極鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀英語課外讀物，了解國際性新聞，這是能培養(yǎng)學(xué)生形成一個國際化視野的有效途徑。

英語教學(xué)作為初中教學(xué)的重中之重，學(xué)校、任課教師及家長都給予了高度的重視。但在我看來，只有好教學(xué)，才有好“成績”。任課教師展開的一系列教學(xué)活動只有是有效的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能是高效的。在這個互聯(lián)網(wǎng)+的大時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)+教育是新時(shí)代下的教學(xué)模式，是新時(shí)代的教學(xué)理念，我們從教者不應(yīng)落下時(shí)代的步伐。