探究如何提升初中道德與法治教學的有效性

范靜靜

（安徽省宿州市靈璧縣尹集初級中學，安徽 宿州 234200）

在這個飛速發(fā)展的時代，各個方面的壓力隨之而來，很多人由于道德法治意識的缺失，就會任由壓力擺布，對自身甚至社會都造成了不可挽回的損失。再加上網(wǎng)絡(luò)信息的共享性，現(xiàn)在的未成年人通過網(wǎng)絡(luò)接觸的事物都是不可控的。而他們的道德法治意識往往沒有完全建立，很容易受到不健康信息的影響，對學生心理健康造成一定的危害?，F(xiàn)在的社會上未成年人迫于壓力或者好奇，做出違反法律違背道德的新聞也層出不窮。道德法治的教育出現(xiàn)了一定的紕漏，也是導致未成年人走上不歸路的原因之一。初中生在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期接受良好的道德法治教育，不僅能夠提高他們的道德水平，還能夠提升學生自我保護的意識，這對學生的成長發(fā)育是至關(guān)重要的。作為初中道德與法治的教師，我們應該找到目前教學所存在的問題，并結(jié)合相關(guān)的理論做出改變，從而提升教學的有效性，讓學生的道德法治意識得到顯著的提高。

一、增加和學生之間的交流，了解學生的知識儲備

在正式開展道德與法治教育之前，教師應該先做一個調(diào)查，了解一下學生道德法治意識的建設(shè)以及基礎(chǔ)知識的儲備。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，而教學其實和打仗是一個道理，只有先了解學生的情況才能知道他們的薄弱之處是什么，然后再根據(jù)這些內(nèi)容來進行重點教學。這樣既能夠提升教學的效率，也能夠補充學生需要的知識和內(nèi)容。所以在正式上課之前先做一個學習情況的調(diào)查是非常有必要的，或者我們也可以采取簡單的問卷調(diào)查的形式，這樣既節(jié)省教學時間，還能夠用最直觀的數(shù)據(jù)來展現(xiàn)學生的道德水平的高低。而且學生在填問卷的時候，也可以了解到道德與法治的相關(guān)知識，這從某種層面上說也是一種預習。

學生在初中階段正處于一個十分叛逆的時期，有可能會因為教師的管教做出違反課堂紀律的事情，或者說不配合教師的教學工作。碰到這樣的教學狀況，很多教師都是采用不理睬的方式，但是教育學生是我們的職責，這樣的方式是不負責任的表現(xiàn)。其實這些學生的叛逆只是因為沒有形成正確的價值觀，心理的承受能力很弱，他們渴望以這樣的方式來顯示自己的獨特，或者是吸引大家的目光。作為初中道德與法治的教師，我們應該增加和學生之間的交流，這樣才能夠讓學生真正地敞開心扉，從而逐漸解決心理層面上的問題，建立一個正確的道德觀價值觀，這樣的教學才是有效率的。

道德與法治是對學生進行精神層面建設(shè)的學科，它能夠幫助學生健全人格，形成道德和法治意識。既然是一門學科，那就肯定有理論部分的知識。在教師和學生交流的過程中，也要涉及一定的理論知識，提高學生對道德與法治的規(guī)范認識。例如我們在和學生交流法治方面的知識時，就可以引用相關(guān)的法律知識，來擴展學生的知識面。這只是教學內(nèi)容部分的交流，在課下的時候，教師還可以主動和學生交流生活中所遇到的困難。這樣我們才能及時了解到學生的道德法治意識的發(fā)展，防止他們接觸到不好的事物，從而讓發(fā)展的方向產(chǎn)生了偏移。通過和學生的了解，教師也可以知道教學內(nèi)容上還有哪些不足，以便于及時的修改和補充。

二、把重點放在道德建設(shè)上，注重學生的身心健康

現(xiàn)在的社會道德建設(shè)的非常缺乏的，所以才會出現(xiàn)很多人在壓力的驅(qū)使之下，做出一些違反人類道德的事情，會對社會造成非常嚴重的危害。特別是對于初中生來說，他們現(xiàn)在正處于一個叛逆的時期，有時候就很喜歡和家長教師的想法反著來，如果在這個時候讓他們接觸到了一些不良的信息，那么學生的道德發(fā)展方向就會出現(xiàn)偏差。缺少明辨是非能力的初中生很容易就會做出一些偏激的事情，再加上缺乏對道德的認知，后果就不堪設(shè)想了。所以初中道德與法治的教師一定先以道德建設(shè)為基礎(chǔ)，把學生的道德觀念擺正了，才能夠讓他們根據(jù)法律來規(guī)范自己的行為，做一個遵紀守法的好公民。

能夠真正讓學生關(guān)注的事情，其實都是來源于生活的。特別是對近期發(fā)生的一些熱門事件，都會成為學生茶后飯余閑談的話題。不過每個學生的道德意識都是不同的，所以他們每個人都有自己不同的想法。如果教師可以把這些話題放在課堂上讓學生們進行討論，那么教學的效果也能得到顯著的提升，對自己感興趣的話題，學生一定會積極地發(fā)表自己的意見。不過在點評學生觀點的時候，教師需要注意以鼓勵式的語氣來進行點評，最好能夠多加贊美，這樣學生才會把教師說的話記到心里去。如果一味地反駁他們的觀點，不但會打擊學生的自信心，還會激起學生的叛逆心，對教師的建議也就不會采納。

認知能力在學生道德意識的培養(yǎng)過程中也發(fā)揮了非常重要的作用，它是指學生在評論某一事件時，體現(xiàn)出的道德認知水平。教師在講述某一個觀點的時候，就可以以生活中的案例進行論證，從案例中點評其中的道德觀念，這樣就可以給學生起到一個示范的作用。我們也要鼓勵學生在平時的生活中，積極地培養(yǎng)自己對于道德意識的認知能力，能夠明確的知道什么事情是對的，什么事情是不對的。另外，教師還要以情動人，幫助學生建立正確的道德觀念，讓他們產(chǎn)生情感上的認同，從而在生活規(guī)范自己的行為，這樣的道德法治教學才是真正有效果的。

三、開展道德法治教育活動，帶動學生學習積極性

教學就是就算教師講太多，學生學習積極性不高，那么整體的教學效果和質(zhì)量就難以得到提高。對于道德與法治這門課程來說，學生的重視度難以得到提升，不僅因為它枯燥的理論知識，還因為教師的講授方式。如果我們能開展一系列的道德法治教育活動，讓學生在真正的實踐中感受到道德與法治的重要性，那么他們就會更加主動積極地參與到學習中，去建設(shè)自己的道德法治意識。我們可以定期開展關(guān)于道德法治的講座，組織學生以及家長去聽講，這樣就能夠整體地帶動他們的積極性，讓道德與法治得到更加全面的傳播。

道德法治意識對一個人的成長發(fā)展是非常重要的，教育不僅是為了豐富學生的知識，更重要的是教會學生如何做一個擁有正確道德觀念的人。作為初中道德與法治的教師，我們要擺正教學的觀念，以提升學生道德觀念為主，促進教學有效性的提升。