高中體育分類教學(xué)探究

趙淼

（四川省蒼溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)校，四川 廣元 628400）

素質(zhì)教育教學(xué)體制下，我們一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。確實(shí)，在素質(zhì)教育所提出的“以人為本”、“因材施教”等教育教學(xué)理念下，當(dāng)前的學(xué)校教育正在朝著更科學(xué)化、合理化的方向前進(jìn)，尤其是探究式教學(xué)、分層次教學(xué)等教學(xué)模式的實(shí)施，不僅給了教師在教學(xué)過(guò)程中更多的發(fā)揮空間，一定程度也給了學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自由度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有了更多的興趣和積極性。但素質(zhì)教育教學(xué)體制的改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，“以人為本”的教學(xué)理念，僅僅是提出了一個(gè)方向，提供了一種構(gòu)思，而探究式教學(xué)、分層次教學(xué)從整體教學(xué)應(yīng)用來(lái)看應(yīng)該是一種框架，一種體系的總結(jié)，而不應(yīng)該成為一種固定的模式。在這種框架之下，需要作為教師的我們結(jié)合不同的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容的填充和呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新，從而才能使得教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容完美的結(jié)合在一切，并且最大限度上符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中最大的體會(huì)就是，其實(shí)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)方面是有一定自主性的，也就是我們所說(shuō)的興趣趨向，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們要想得到最佳的教學(xué)效果，我們需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)總體內(nèi)容全面的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤诸惤虒W(xué)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)積極性。

本文中我所選擇探究的學(xué)科是高中體育。作為“德智體美勞”五類素質(zhì)教育教學(xué)理念所提出的素養(yǎng)之一，體育學(xué)科最終的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生的心理健康，而所有的授課內(nèi)容也都是圍繞這兩點(diǎn)進(jìn)行展開。但作為體育教師，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠明確的感受到，體育和其他學(xué)科尤其是考試型學(xué)科在教學(xué)形式方面有著非常大的不同，其教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)開展方式，甚至是教學(xué)內(nèi)容都極其具有自身的特性。并且這些特性也一定程度上使得體育教學(xué)更具靈活性，不論是內(nèi)容選擇，還是教學(xué)展開方面，因此也就給了教師和學(xué)生更多的選擇空間。上文中我所提到的分類教學(xué)也就有了充分的發(fā)揮余地。因此，本文中我就想針對(duì)我對(duì)于高中體育教學(xué)的看法展開教學(xué)探究，以分類教學(xué)為例，談?wù)勎覀冊(cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

一、高中體育分類教學(xué)內(nèi)涵剖析

在我看來(lái)，分類教學(xué)就是基于素質(zhì)教育教學(xué)體制所提出的“因材施教”教學(xué)理念所呈現(xiàn)的一種教學(xué)模式，和分層次教學(xué)有著異曲同工之妙。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)我們要想讓分類教學(xué)實(shí)踐得到最佳效果，就必須先對(duì)分類教學(xué)的內(nèi)涵有著深刻的理解。

首先，我們?cè)诟咧畜w育分類教學(xué)過(guò)程中要做好內(nèi)容的分類。因?yàn)楫?dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制下，高中體育所涉及的內(nèi)容更加豐富，尤其是體育教學(xué)內(nèi)容多種多樣，那么在分類教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行總體性的歸類，進(jìn)而概括出某一類運(yùn)動(dòng)所適合的學(xué)生群體以及其教學(xué)方面的特點(diǎn)，從而做好教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃。為課堂教學(xué)過(guò)程中的有條不紊，以及趣味性的內(nèi)容表述奠定基礎(chǔ)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中我們要做好學(xué)生的分類。因?yàn)閷?duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們接觸的學(xué)生群體較多，所以站在教師的角度上，我們有一定的經(jīng)驗(yàn)粗略的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)趨向進(jìn)行預(yù)估。如在體育教學(xué)過(guò)程中，性別的差距往往會(huì)帶來(lái)興趣方面的差異，男生和女生在體育項(xiàng)目方面的取向往往存在著較為明顯的差別，女生多喜歡運(yùn)動(dòng)幅度較小，體力耗費(fèi)較少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如羽毛球、乒乓球、跳繩等；而男生則相反，更喜歡足球、籃球等“大球”運(yùn)動(dòng)。做好學(xué)生的分類預(yù)估，可以提前做好課堂平衡，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的興趣。

二、分類教學(xué)的必要性及意義

就如上文中所講，體育教學(xué)的目的在于保證學(xué)生的身心健康，而體育以動(dòng)為主的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)轶w力、興趣等方面的差異性，在實(shí)際上課過(guò)程中呈現(xiàn)截然不同的狀態(tài)，所以分類教學(xué)能夠做到“因材施教”，讓學(xué)生各取所需，達(dá)到最終的鍛煉學(xué)生身心的目的。

首先，分類教學(xué)能夠給予學(xué)生更多的選擇性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主意識(shí)，所以在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇方面更有“主見”，體育的分類教學(xué)能夠?qū)⒏鱾€(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加清晰地感受到每個(gè)類別的特點(diǎn)，進(jìn)而更明確地選擇自己所適合的、所感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性和成果也能夠得到最大的保障。

其次，分類教學(xué)能夠有目的性地挖掘?qū)W生的潛能，集中性的培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。即使是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)方面對(duì)于自身的能力也有判斷的模糊區(qū)域，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)我們更能夠憑借自身的專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)去判斷學(xué)生的能力。體育教學(xué)內(nèi)容的分類，可讓我們針對(duì)不同學(xué)生設(shè)定不同的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面獲得相對(duì)高的效率和質(zhì)量，并且有針對(duì)性地去挖掘?qū)W生某一方面的運(yùn)動(dòng)潛力，為學(xué)生的未來(lái)提供更多可能。

三、高中體育分類教學(xué)的實(shí)施策略

對(duì)于高中體育的分類教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們總方向上要結(jié)合素質(zhì)教育所提出的“因材施教”教育理念，將“分類”的模式結(jié)合到日常的課堂教學(xué)實(shí)踐中。

首先，在高中體育教學(xué)中我們可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行分類選課，不同類別下包含不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者是將不同類型的運(yùn)動(dòng)按照相同的點(diǎn)進(jìn)行組合。如球類運(yùn)動(dòng)可以分為排球、籃球、乒乓球組合，也可以分為排球、足球、羽毛球的組合。把學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣欠缺的項(xiàng)目組合起來(lái)，然后讓學(xué)生權(quán)衡、選擇，通過(guò)感興趣的帶動(dòng)學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，從而最大限度的保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全面性。

其次，在分類教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們可以聽取學(xué)生的意見，收集學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后有針對(duì)性的設(shè)定課程內(nèi)容分類，并且針對(duì)不同項(xiàng)目設(shè)置不同的考查目標(biāo)。從而讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮最大的積極性，獲得最佳的教學(xué)有效性。

總之，對(duì)于高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們?nèi)魏谓虒W(xué)模式的實(shí)施都是為了讓學(xué)生在體育課堂上獲得樂趣，并且促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)。所以在教學(xué)過(guò)程中我們要本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐，從而結(jié)合班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容制定出與之契合的教學(xué)策略，就如本文我所探究的分類教學(xué)模式一樣，兼顧學(xué)生的興趣和能力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。