試論在美術(shù)社團(tuán)教學(xué)中進(jìn)行拓展教學(xué)

張曉華

（河南省平頂山高新區(qū)小營小學(xué)，河南 平頂山 467000）

國家教育部頒布的《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》中指出課外、校外藝術(shù)教育活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生組織藝術(shù)社團(tuán)或者藝術(shù)活動小組 , 每個學(xué)生至少要參加一項藝術(shù)活動。至2015 年，全國以上學(xué)校課外、校外藝術(shù)活動覆蓋率達(dá)到 100%, 農(nóng)村小學(xué)的覆蓋率達(dá)到 80% 。

按照這個規(guī)定要求，我所在的學(xué)校開展校園社團(tuán)活動已經(jīng)有四年的時間，美術(shù)社團(tuán)是校園社團(tuán)一個重要的組成部分，是最受學(xué)生歡迎的社團(tuán)之一。有這方面興趣和愛好的學(xué)生參與其中、學(xué)在其中、樂在其中。它貫穿學(xué)校課外藝術(shù)教育活動的始終，推進(jìn)了校園藝術(shù)社團(tuán)或藝術(shù)活動小組的教學(xué)活動，使藝術(shù)社團(tuán)的活動伴隨著正常的教學(xué)活動如火如荼地進(jìn)行著。

學(xué)校按照用人所長、用人所優(yōu)的原則，在學(xué)校通過教師自主選擇課程，按照自己的專業(yè)、興趣選擇屬于自己的社團(tuán)，根據(jù)要求制定好社團(tuán)活動的教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容等。如何開啟學(xué)校社團(tuán)活動的大門，讓學(xué)生在社團(tuán)活動中，真正的起到教學(xué)的實效，是我們所要探究的。

一、源于教材，進(jìn)行多維度創(chuàng)造

學(xué)校注重在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)科專家的引領(lǐng)下，積極發(fā)揮校美術(shù)教師集體智慧，在近幾年的學(xué)校美術(shù)學(xué)科建設(shè)中，針對學(xué)?，F(xiàn)階段辦學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師長處，在學(xué)校美術(shù)校本課程建設(shè)上學(xué)校具有針對性的選取內(nèi)容，如我們選取人教版二年級下冊的《我們班級的標(biāo)志》一個作為美術(shù)社團(tuán)的內(nèi)容，通過設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識到班集體、班級團(tuán)隊，再給自己的班級設(shè)計屬于我們自己的標(biāo)志，通過全校性的征集班級班徽，形成良好的繪畫探究、動手制作的氛圍，形成學(xué)校的校園文化，讓每個孩子都能看到屬于自己的勞動成果。根據(jù)這樣的初級階段成果，學(xué)校進(jìn)一步進(jìn)行鞏固，學(xué)生每年都要升級，班徽每年都要制作，因此學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生就產(chǎn)生了，班徽設(shè)計的校本教材，從班徽的設(shè)計元素、圖案組成、色彩搭配、設(shè)計說明等進(jìn)行規(guī)劃。這就產(chǎn)生了學(xué)校美術(shù)社團(tuán)課程之我愛我班班徽設(shè)計。

二、多元互動，于其他學(xué)科融合

學(xué)校無小事，事事皆教育，學(xué)校布局、綠化工程等體現(xiàn)出環(huán)境育人，學(xué)校在綠化設(shè)計上體現(xiàn)出有山有水，讓校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。同時在栽植樹木時注重樹木的色彩搭配，如櫻花、銀杏、柏樹、松樹等樹木在不同的季節(jié)帶來不一樣的色彩。

校園環(huán)境給人的直觀印象很重要，結(jié)合學(xué)校主干道栽植很多樹木，很多樹種，學(xué)校的綠化設(shè)計之處，就把中小學(xué)語文課本里面出現(xiàn)的樹木全部出現(xiàn)的校園的綠化里面，樹栽好了，總得吸引學(xué)生去觀察樹木，讓學(xué)生能夠結(jié)合文本去觀察課本里面描述的和自己看到樹木有什么區(qū)別，結(jié)合語文課本的學(xué)習(xí)讓美術(shù)老師和語文老師合作，表現(xiàn)出美術(shù)味道的語文課，學(xué)生用畫筆表現(xiàn)出自己在語文課堂上學(xué)習(xí)到的樹木，對比課文描述有那些不同之處。這就是學(xué)校社團(tuán)課程課程之小樹伴我成長。

三、基于課例，多次整合再利用

學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點,設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見,逐步解疑。樹木茂盛成長是生命自強(qiáng)不屈的象征，枝繁葉茂的大樹就有飛鳥的停駐，根據(jù)學(xué)生的觀察，學(xué)校院內(nèi)的書上總有很多鳥兒，吸引孩子們的注意，不少孩子近距離看到小鳥都很興奮，總想讓這些小鳥能夠留在這兒，漸漸的就有孩子提議要給小鳥建一家，讓鳥兒在學(xué)校安家，因此新的美術(shù)課程衍生而出，結(jié)合人教版小學(xué)美術(shù)《小鳥的家》一課，我們美術(shù)組就面向全校師生、家長征集小鳥的家，以小樹伴我成長——小鳥的家制作為題進(jìn)行小鳥的家，鳥窩制作的征集，恰逢國慶假期，學(xué)生作品制作精美，家長積極配合和孩子在家動手制作，親子合作，一個個小鳥的家就制作完成了，家長們高高興興的把作品送到學(xué)校，很多家長和孩子為了選材動了不少心思，可以說一時間學(xué)校收存作品的場地略顯緊張。這也是美術(shù)課程綜合實踐領(lǐng)域，學(xué)校又一力作。這就是學(xué)校社團(tuán)課程課程之小鳥的家制作。

四、體驗快樂，提高自我效能感

于漪老師說：“自己學(xué)識干枯，就不可能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，只有自己有源頭活水，才能以豐富的新鮮知識滋潤學(xué)生成長?！泵佬g(shù)教師必須具備扎實的專業(yè)技能、較高的文化修養(yǎng)和寬廣的知識面。經(jīng)常開設(shè)美術(shù)知識講座。優(yōu)秀的美術(shù)作品對于學(xué)生在認(rèn)識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長的道路。我們經(jīng)常舉行美術(shù)知識講座通過多媒體觀看全新的各類美術(shù)圖像，同時還觀看錄像、放幻燈，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，邊看邊議，暢談感想。古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，深深地打動了學(xué)生的心靈，成為他們世界觀形成中的一個閃光點。引導(dǎo)學(xué)生看畫讀畫，透過自己的視覺，由淺入深，由表及里的感受、體會。

根據(jù)以上的例舉，教師要有良好的教材觀，用好“教材”，對現(xiàn)有的教材的課題要進(jìn)行多元創(chuàng)造，巧妙地將課題設(shè)計，通過設(shè)計讓教材能夠發(fā)揮最大的實用性，形成學(xué)校獨有的校本課程，從而以點帶面推動學(xué)科發(fā)展，讓學(xué)科教學(xué)能夠和其他學(xué)科融合拓展。