如何在物理教學中幫助學生進行生涯規(guī)劃

邊曉菲

（盤錦市遼東灣實驗高級中學(遼寧省實驗中學遼東灣分校)，遼寧 盤錦 124000）

在普通的教育觀念里，大多數(shù)老師都認為物理教育屬于基礎教育，其基本的目的是讓學生豐富科學文化知識，但教育的最終目的是為就業(yè)做準備，教育不僅僅是把知識技能傳遞給下一代，同樣也意味著提高形學生的思想道德，技術等各個層面，并且要對學生未來的職業(yè)產(chǎn)生一定的啟發(fā)作用。教育不僅僅是單一的技術，更是一種職業(yè)的準備，因此現(xiàn)代的教育也應當承擔起開闊學生視野和真正教書育人的責任，從而為社會提供高水準、高質量的人才。本文就高中教育中如何融入生涯規(guī)劃的問題，細化到物理學科進行了一定程度的探討。

一、研究意義

國內(nèi)外的許多教學方法對于我國現(xiàn)在的普通學生而言，可操作性不強。但是，如果能夠在物理課堂教學中靈活的運用和設計，將之與學生的生涯規(guī)劃相結合，就能夠將課堂的40分鐘高度利用，既能夠完成課堂上知識點的傳授任務，也對學生的生涯規(guī)劃有一定的啟發(fā)，對提高課堂的效率具有重要的意義。在高中物理教學過程中滲透對學生的生涯規(guī)劃的教育，可以幫助他們對職業(yè)進行有效的篩選。

二、高中物理教學中滲透生涯規(guī)劃的內(nèi)容和現(xiàn)狀

在高中階段，很多學生以考高分進入好大學為目標，但在填報志愿的時候卻對很多專業(yè)不了解。學生對自己想選擇的專業(yè)和日后從事的職業(yè)方向感到迷茫，在短期內(nèi)填報志愿選擇專業(yè)是非常盲目地，會嚴重影響到進入大學之后學習的積極性。因此，需要讓學生了解這方面的專業(yè)知識，選擇自己喜歡的專業(yè)知識，有更加明確的學習目標和更清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。為了使學生們對專業(yè)和生涯規(guī)劃更加了解，應當將這部分教育引入普通中學的課堂中，尤其是在物理教學中滲透入生涯規(guī)劃教育的專業(yè)知識，才能推動我國生涯教育體系更好的發(fā)展，因此，本研究對促進我國學生生涯規(guī)劃發(fā)展有一定的參考性意義。

三、高中物理教學中滲透生涯規(guī)劃的途徑和方法

現(xiàn)有的在高中物理教學中融入生涯規(guī)劃的途徑和方法有很多種。本文研究提出幾點已取得廣泛認可的方法，可為后續(xù)研究提供理論借鑒與參考。

（一）充分利用教材

為了更好地將生涯規(guī)劃教育融入課堂當中，就需要取材于教材，利用教材中現(xiàn)有的資源進行合理的教學設計。在正常授課中，大多數(shù)教師都是照本宣科。筆者認為，素質教育不應當在高考的指揮棒下進行，高中教育應該重視更多物理知識，物理規(guī)律的實際應用。例如，在介紹力學知識時，可以引入工程設計師是如何利用物理知識設計傳送帶，達到省力、節(jié)能的目的。教師可將教材中可用的素材進行整理，并適當?shù)匾肼殬I(yè)教育，引入這些知識在未來職業(yè)當中的應用和發(fā)展趨勢。在教師充分挖掘教材內(nèi)容時，可以穿插著為學生介紹相關職業(yè)。與物理知識有關的職業(yè)涵蓋了多種專業(yè)領域，例如工學，光學，聲學，天文學等等，這些高精尖的技術產(chǎn)業(yè)都需要豐富的物理知識為基礎，另外，土木工程師，生物工程師，電子工程師等等專業(yè)也需要有物理知識作為背景。通過這些職業(yè)的介紹，能夠一定程度上激發(fā)學生形成自己的職業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃。

（二）借助物理學歷史和科學家的人文故事

在物理學的歷史上，有許多卓越的物理學家和科學家，他們的成長過程和成名經(jīng)歷對學生的職業(yè)規(guī)劃來說都是最好的教學素材。作為教育者來說，可以在教學過程中充分挖掘這部分物理學家的故事，通過故事的介紹，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。引導學生學習物理家在探索過程中科學嚴密的思維，激勵學生學習科學家百折不撓，勇于創(chuàng)新的精神，鼓勵學生學習科學家勤奮努力和為科學獻身的無私奉獻的精神，鼓勵學生樹立正確的職業(yè)觀。

（三）利用興趣活動和小游戲

老師需要利用興趣活動和小游戲，帶領學生體驗職業(yè)的工作內(nèi)容，幫助其樹立正確的職業(yè)觀。例如學習完反沖運動后，可以在課外延伸中，讓學生致自己動手制作水火箭，并且舉辦“發(fā)射比賽”。讓學生在比賽中享受樂趣的同時，鞏固了課堂所學的物理知識。再例如，學習完電路電腦的知識之后，讓學生以家庭為基礎，調(diào)查家庭每月的用電情況，并繪制詳細的調(diào)查報告。這樣一來，不但能讓學生養(yǎng)成節(jié)約用電的習慣，同樣可以培養(yǎng)學生安全用電的意識。通過游戲，教師可以讓學生思考物理知識，鞏固物理規(guī)律，學會用物理知識解決生活實際當中遇到的問題。在游戲活動的過程中，有的工作需要學生獨立思考，而有的工作需要小組討論，通力合作，在這個過程中，學生的社會合作能力也不斷增強。交流和表達都是職場發(fā)展中必不可少的能力，在游戲的過程，中學生的思維得到了一定的訓練，實踐能力也得到了提高。

（四）組織學生進行職業(yè)體驗

另外，還可以組織學生進行職業(yè)體驗。針對學生的需求，采用職業(yè)體驗這種教學方式，給學生真實的環(huán)境，讓學生有機會切實的感受未來的職場工作。例如讓學生體驗物理老師，以一個標準老師的狀態(tài)，備課、研課、上課并做好工作小結。這種直接體驗不但能夠幫助他們鞏固了知識，也能夠讓他們獲得到真正的職業(yè)體驗。這種職業(yè)體驗的教學方法能更好地讓學生了解職業(yè)特點和工作環(huán)境，也使其對職業(yè)的前景和未來發(fā)展趨勢有一定的把握。

綜上所述，我國目前的普通高中教育在生涯規(guī)劃方面的教育十分匱乏，大多數(shù)中學都是以體系提高升學率為主要目標，學生和家長的心思都統(tǒng)一放在了學習成績和分數(shù)上，卻忽略了對專業(yè)的了解性和生涯教育這一塊內(nèi)容。因此，作為物理教育者，應該在物理教學過程中，能夠更好地將課本知識與生涯規(guī)劃聯(lián)系起來，使得學生在腦海中形成清晰的專業(yè)印象，幫助其樹立正確的職業(yè)觀，并對未來的職業(yè)選擇和發(fā)展有良好的指導性作用。