創(chuàng)意美術(shù)活動與幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

孫冬華

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)實驗幼兒園，遼寧 盤錦 124010）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，每個人身上都需要具有創(chuàng)新精神，這已經(jīng)成為人的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學能夠創(chuàng)新活動的開展營造良好的環(huán)境，在美術(shù)課上培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神，對于幼兒以后的發(fā)展能夠起到積極的影響。美術(shù)教學過程是一種在老師的指導下，學生掌握美術(shù)知識、技能，并形成一定思想品質(zhì)的過程。和其它知識技能相比有著不同的特點和魅力，美術(shù)課程標準指出：美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。怎樣發(fā)揮美術(shù)教學培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用，需要進行認真的思考探究。

一、通過創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新興趣

對于幼兒來說，正處于充滿好奇心、貪玩的年紀，也是創(chuàng)新能力的逐漸顯露。想要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，需要為幼兒營造出良好的學習氛圍，創(chuàng)造寬松的學習條件，對幼兒的創(chuàng)新活動提供支持魚、啟和鼓勵。通過為幼兒創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠有效的呵護幼兒的創(chuàng)新童心靈感，能夠激發(fā)幼兒積極的進行創(chuàng)新活動。例如，教師在組織學生提高玩顏色活動時，分別準備了紅、黃、藍三種顏色的水和小瓶，幼兒任取顏色相互搭配、調(diào)和后發(fā)現(xiàn)：瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對額色的變化產(chǎn)生了極大的興趣。然后教師趁機引導幼兒嘗試創(chuàng)造新顏色。鼓勵學生進行大膽的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識關(guān)于創(chuàng)新，有人曾經(jīng)做過實驗，任何的創(chuàng)新都是通過想象的方式進行實現(xiàn)的，比如說，通過對材料的加工、改造，使得材料變?yōu)榱诵碌男问?，而這就是創(chuàng)新的開始。對于幼兒來說，正是想象力發(fā)生和發(fā)展的最為重要的時期，還是幼兒想象力發(fā)展的重要，

二、由于缺乏舊知識經(jīng)驗的束縛，想象會更大膽，更富有創(chuàng)新意識

心理學家考伯曾經(jīng)說過：“正是兒童期的幻想引發(fā)，才形成了以后所有創(chuàng)造性活動”。例如，教師在教學幼兒進行《蜜蜂采蜜》的繪畫活動時，可以先教給孩子們畫蜜蜂的線條，然后以語言作為引導，發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力，使物兒敢于大膽的表現(xiàn)自己，并且能夠?qū)⒆约旱南敕?、觀點付諸于實踐。有的小朋友的畫內(nèi)容很多，有許多各種各樣的花朵，還有長得奇形怪狀的小草，飛往不同方向的蜜蜂，最為突出的是還給小蜜蜂穿上了各式各樣的服裝。教師問為什么你畫的蜜蜂還穿著不同的衣服呢?而小朋友卻說蜜蜂也是有男有女的;有的小朋友不僅畫了蜜蜂、花朵，還畫了許多飛機，還有大小不一的桶子。此時，教師會問孩子，為什么要畫很多的飛機?而孩子的回答是：“蜜蜂采的蜜太多了，安排飛機過來運輸”，可見，幼兒的想象力是多么的豐富，是多么的出人意料，令人驚奇。由此可見想象力在創(chuàng)造性活動中是不可缺少的重要因素。只有激發(fā)了的想象，才能有效促進幼兒創(chuàng)新活動的開進行實踐操作，提升幼兒的創(chuàng)新能力想要進行創(chuàng)新，實踐是必不可少的，實踐是創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，幼兒只有進行實踐活動的話，才會為創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)造更多的機會，才會為幼兒提供更多的全面的知識。蘇霍姆林斯基說“幾童的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說明，在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手操作。對于語言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。例如，教師在教學的時候發(fā)給幼兒數(shù)張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。

三、對于幼兒教師來說，可以通過對教學的方式進行創(chuàng)新

比如在平常畫畫的時候，傳統(tǒng)的方式是每個幼兒都要創(chuàng)作一幅畫，教師可以改變這種方式，可以準備一張長長的紙，讓每個幼兒在上面畫出自己所想要畫的，在這種創(chuàng)新中幼幾們互相比拼，把自己心中最美的畫畫在上面，并用彩筆涂上顏色。在這種方式下幼兒的興趣被點燃，創(chuàng)新意識將會更加強烈。例如，教師組織幼兒開展《我的小傘》活動時，孩子們先帶來了自己漂亮的小傘，老師引導幼兒先用自己的語言來描述小傘的顏色、形狀、圖形及排列的規(guī)律等。通過先觀察，為孩子積累經(jīng)驗與素材，再讓孩子展開想象的翅膀去設(shè)計出自己喜歡的小傘，孩子們會更有興趣。孩子們設(shè)計出的小傘形式多樣，有用畫筆畫的，也有用彩紙、黏土等做的。小傘上的圖形各不相同，有藍天、白云，有天使、還有的小傘上畫的是孩子們自編的小故事。綜上所述，對于幼兒來說，在美術(shù)課上的學習應該是一個創(chuàng)新的過程，當學生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，創(chuàng)新之美也就得以實現(xiàn)了，幼兒的創(chuàng)新能力也就得到了提升。