“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在數(shù)學課堂教學中的創(chuàng)新探究

高敏

（寧夏銀川市靈武市第二小學，寧夏 銀川 750400）

科技要創(chuàng)新，教育同樣要創(chuàng)新，唯有科教才能興國，數(shù)學教學一直是老師研究和開發(fā)的課題，原始的教學方式更多的是運用道具，例如;三角尺，大型圓規(guī)等，對于課堂有大的限制，課堂內容較為簡單，使數(shù)學課堂較為枯燥，導致學生不愿學習，從而多出現(xiàn)數(shù)學成績不佳或偏科的現(xiàn)象，為避免傳統(tǒng)教學的局限性，我們應更好的結合科技互聯(lián)網(wǎng)這一方式，提高教學水平，豐富課堂的內容，使學生在何時何地都可以學習到新的知識，擴大學生的知識面，引發(fā)學生學習興趣，達到提高教學效率的目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)在實際數(shù)學課堂上的運用

互聯(lián)網(wǎng)（Internet）屬于傳媒領域。又稱國際網(wǎng)絡，擁有大量的數(shù)據(jù)，這些網(wǎng)絡以一組通用的協(xié)議相連，形成邏輯上的單一巨大國際網(wǎng)絡，互聯(lián)網(wǎng)具有信息量大的特點，我們不出門便可以觀天下，了解最新資訊，豐富的信息資源讓我們可以找到我們所需要的一切，有圖文，有文章，有視頻等等[1]。但如何將這些資源運用到我們的教學當中，這就需要我們進行合理的利用及創(chuàng)新，數(shù)學課堂通常是與數(shù)字打交道，沒有實質的內容，沒有文字的便于理解，也沒有歌曲那樣的悅耳，繪畫的多彩，而是用符號，公式，數(shù)字讓學生接受生活的邏輯，這就需要發(fā)揮老師的主體地位，引發(fā)學生學習的興趣，更好的讓學生理解數(shù)字邏輯，記住相關公式，摒棄傳統(tǒng)的單一粉筆，黑板方式的教授。

數(shù)學課堂進行的互聯(lián)網(wǎng)教學，可以方便老師整理數(shù)學公式，合理安排數(shù)學內容，有效通過圖文，色彩對學生進行視覺的沖擊，比如：老師以往用粉筆畫圖形為學生進行講解，信息時代可以運用互聯(lián)網(wǎng)找到相關圖形進行講解，還可以添加箭頭以作指示，更加形象生動，方便學生學習與理解，使學生不用再面對手動不規(guī)則的圖形，也不用再對老師的教授產生誤解。

二、提高數(shù)學課堂教學效率的舉措

（一）發(fā)揮老師主體地位

教師對孩子的學習具有引導作用，互聯(lián)網(wǎng)教育可以充分發(fā)揮教師的帶頭人的作用，幫助教師進行備課，豐富教師的課外知識及教學方法，使教師可以取長補短，吸取更多的教學資訊，包括網(wǎng)絡上的教學視頻，課業(yè)上的題型更新變化，教學材料的收集等，使教師在提高自身水平的同時更好的實施教學行為。發(fā)揮老師的主體地位還體現(xiàn)在與學生的互動上，課堂教學不是教師的單一講課，課堂的目的是讓每一名學生理解課堂內容，學到實實在在的知識，所以這就要求教師勇于積極引導學生，幫助學生思考，勇于提出問題，給學生思考的時間，鼓勵學生積極發(fā)言，也可以適當給予獎勵[2]。

（二）進行分組討論學習

在高效課堂中，“效”很重要。 對于這個“效”字，我們可以嘗試進行分組討論式教學，主要針對分組討論式教學的必要性，如何分組，舉例說明如何授課，課堂評價以及合作學習中的問題得到良好的實施分組討論式教學的結果，這種教學形式既調動了學生學習的積極性和主動性，又能鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。此外學生群體在一起會相對的放松，更能激發(fā)學生的奇思妙想，數(shù)學課堂是開發(fā)學生邏輯思維，空間能力，想像力的重要課程，進行分組討論的學習，使每名學生都可以對問題發(fā)表相關意見，顧及每名學生的需要，充分發(fā)揮了學生對數(shù)學問題的感知潛力，同時分組也可運用互聯(lián)網(wǎng)的便利，對學生對數(shù)學問題的解答更加清晰化，可將題目中涉及的空間圖形動態(tài)化，幫助學生解答相關題目，增強學生對數(shù)學問題的理解[3]。

（三）提醒學生做好課前預習

數(shù)學課的課前預習主要是熟悉每節(jié)課要學習的知識點，學生可以通過老師提供的互聯(lián)網(wǎng)的相關信息進行自主理解，記住相關公式，對課堂所學知識有初步的理解，傳統(tǒng)教學沒有任何工具的借助，學生家長知識也不夠豐富，所以課前預習往往達不到很好的效果，而新時代的互聯(lián)網(wǎng)教育解決了這一難題，方便了家長，也能培養(yǎng)學生自主學習，自主鉆研的習慣，對學生學習數(shù)學乃至其他學科都起著非常重要的作用[4]。

三、互聯(lián)網(wǎng)教育的創(chuàng)新優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，而把互聯(lián)網(wǎng)放到教育上面是對教育的極大提高，互聯(lián)網(wǎng)豐富了我們的生活，同時創(chuàng)造了教育上面的視覺性，豐富了學生的課業(yè)內容，尤其是在數(shù)學課堂上的應用，把數(shù)字、公式、幾何圖形搬到了學生面前，使學生感受數(shù)字的形象化，例如：可以將加減乘除用卡通的形象表達，讓孩子們感受到到似乎可以與數(shù)字進行對話，也可將圖形配以特別可愛有趣的聲音，增加孩子對圖形的認識，善用舉例等信息，開發(fā)孩子獨立思考，也可以視頻來積極引導，告知孩子們學習數(shù)學的重要性。同時互聯(lián)網(wǎng)可以將數(shù)學與生活更緊密的聯(lián)系，老師可以提供相關視頻材料，告知學生在生活當中的應用。除此之外，學生做題的準確性也得充分的認可，以往老師評卷，測評等的準確性不穩(wěn)定的情況再也不會發(fā)生，互聯(lián)網(wǎng)可以幫忙確認答案結果，不但減少了老師的工作量，還可以避免學生對成績的誤解。同時互聯(lián)網(wǎng)在幫助學生自主學習方面也發(fā)揮了重要的作用，不僅可以讓孩子更好的預習相關課程還可以了解相關題型[5]。

結束語：

總之，數(shù)學課是三大主科之一，無論何時都在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，對提高數(shù)學課程教學效率一直是老師家長探討的問題，也是學生比較頭疼的一門學科，本文通過對互聯(lián)網(wǎng)教育在數(shù)學課堂上創(chuàng)新的探究，解釋了互聯(lián)網(wǎng)教育在數(shù)學課堂的上面起的關鍵作用，增強數(shù)學課堂的創(chuàng)新性，有趣性，擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學教學的弊端，對學生對教學模式的提高產生影響，不但方便了教師教學，而且是學生對數(shù)學的學習更有興趣感，擺脫了枯燥無味的數(shù)學學習，對數(shù)學課堂上的教育起到重要的作用。