初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)模式的探究

萬(wàn)麗娜

（南昌市青山湖區(qū)義坊學(xué)校，江西 南昌 330012）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要有以下幾種有效的教學(xué)模式：小組合作的教學(xué)模式、活動(dòng)式的教學(xué)模式和探究式的教學(xué)模式。對(duì)這些教學(xué)模式運(yùn)用的現(xiàn)狀和有效性的探究，能夠在更大程度上促進(jìn)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，為響應(yīng)素質(zhì)教育，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式便發(fā)生了巨大的變化。雖然取得了很大的成就，但還是存在著很多的問(wèn)題。如，教學(xué)方式與教育理念不協(xié)調(diào)。有些學(xué)校還是以教師為中心，被傳統(tǒng)的教學(xué)思維所左右?；蛘撸行┑胤浇虒W(xué)手段已經(jīng)改變，而教師的教育理念卻還沒(méi)有跟上，不但導(dǎo)致教師教學(xué)不適應(yīng)，又造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式混亂，最終出現(xiàn)“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。再如，有些教師的課堂課程安排很死板，只是一如以往的按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有突出學(xué)生的主體性和針對(duì)學(xué)差異性進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，需要改革的不僅僅是教學(xué)模式，還有教師傳統(tǒng)的教育理念。

二、有效的課堂教學(xué)模式

（一）小組合作的教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)是我國(guó)目前極力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，也是全世界都在進(jìn)行的一種教學(xué)方式。它是一種以小組為基本單位，以合作作為形式，利用群體之間思維的碰撞和交流互動(dòng)，從而促進(jìn)所有成員合作學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的組織形式。其主要目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維[1]。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是很常見的。比如：教師在講授正反比例函數(shù)時(shí)，可以先將學(xué)生進(jìn)行分組。然后教師提出問(wèn)題：首先，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給出的數(shù)據(jù)畫出圖像，然后小組討論，正比例函數(shù)的圖像中x值與y值是什么關(guān)系？反比例函數(shù)的圖像中x值與y值之間又是什么關(guān)系？?jī)煞N函數(shù)之間又是什么關(guān)系？三個(gè)問(wèn)題都需要小組共同思考討論，最后由本小組的記錄人匯報(bào)出結(jié)論與過(guò)程，最后再在全班進(jìn)行討論。同時(shí)，教師可給予一定的提示，可以將這個(gè)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為具體的生活問(wèn)題。比如，將x數(shù)值與y數(shù)值，當(dāng)成是平時(shí)買圓珠筆的數(shù)量和錢，即轉(zhuǎn)化為圓珠筆數(shù)量和錢的關(guān)系問(wèn)題。

（二）活動(dòng)式的教學(xué)模式

活動(dòng)式的教學(xué)模式，是一種由教師組織的，與生活相聯(lián)系，具有趣味性又體現(xiàn)了學(xué)生主體性的教學(xué)模式。旨在讓學(xué)生在輕松愉快而又不失競(jìng)爭(zhēng)性、學(xué)習(xí)性的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)式的教學(xué)模式在當(dāng)今也形成了多種具體的方式，比如利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)教學(xué)。恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，有利于學(xué)生的發(fā)展，改善師生關(guān)系，從而提高在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中的效果。使學(xué)生在一個(gè)充滿娛樂(lè)性的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)的趣味學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的理念。但是，這種活動(dòng)式的教學(xué)模式對(duì)教師的要求較高。不僅要求教師要能很好的掌握教學(xué)課堂，而且還要求教師要具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)。適合于活動(dòng)式教學(xué)模式的教師可以先從容易的教學(xué)活動(dòng)入手，然后在由淺入深的教學(xué)。

（三）探究式的教學(xué)模式

學(xué)生能夠形成自主探究的能力是新課程改革的重要目標(biāo)，同時(shí)，學(xué)生的自主探究也是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。探究式的教學(xué)模式，是一種學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自主探究，利用過(guò)去學(xué)習(xí)的舊知識(shí)創(chuàng)造性的解決新問(wèn)題的教學(xué)模式。學(xué)生在這種教學(xué)模式中，能夠?qū)W會(huì)如何自主的思考和學(xué)習(xí)。

這就要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，尤其要注意利用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，形成探究式的課堂。比如，在講勾股定理一節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己在紙上畫出一個(gè)直角三角形，分別測(cè)量出三角形的三條邊的長(zhǎng)度，然后標(biāo)在上面，讓學(xué)生先自己探究三條邊的關(guān)系。教師再給予一定的指導(dǎo)，直到學(xué)生們自己將勾股定理的內(nèi)容探究出來(lái)。最后，教師還需有意的對(duì)學(xué)生的這種探究學(xué)習(xí)的方式作一種中肯的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)[2]。

三、形成有效課堂教學(xué)模式的策略

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、探索、思考和解決的能力。初中階段是數(shù)學(xué)思維能力形成的重要時(shí)期，這時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)可以進(jìn)行一定的抽象思維。因此，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期數(shù)學(xué)思維的形成與培養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他科目如語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生若是具備這種能力，則能以很快的速度掌握知識(shí),按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而提高學(xué)習(xí)的能力和水平。

（二）注重充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂在當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的結(jié)合，已經(jīng)顯示出了其巨大的價(jià)值和地位?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)堂中的有效運(yùn)用，能夠一改以往沉悶的數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，也能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

（三）注重形成新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系更多的是一種服從與被服從，上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系。而現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，初中階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上有明顯的向師心理。新型的師生關(guān)系下，教師能與學(xué)生相互和諧交流，共同探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?；钴S課堂氛圍的同時(shí)，也在無(wú)形中提升了教學(xué)效果。因而，學(xué)生能否與教師形成一種和諧友好的新型關(guān)系，是學(xué)生能否快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要方面。師生關(guān)系和諧，亦師亦友，學(xué)生在課堂上往往也能與教師一同完成教學(xué)目標(biāo)，形成高效的數(shù)學(xué)課堂[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)模式的探究，能夠促進(jìn)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與效果的提升。能否形成有效的課堂教學(xué)模式，還需要教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。對(duì)于自身，還要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在師生共同的努力下，形成新型的師生關(guān)系。有效的課堂模式，不是單一的模式，而應(yīng)該是多種模式的結(jié)合。