地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索

李洪波

（三門峽職業(yè)技術(shù)學院，河南 三門峽 472000）

伴隨著教育改革的日益深入，我國音樂教育事業(yè)也獲得了良好的發(fā)展，在加上我國文化藝術(shù)的繁榮發(fā)展，現(xiàn)代社會對于音樂人才的需求也不斷提升。在這樣的狀況之下，一些地方高校也紛紛開設(shè)了音樂專業(yè)，以通過音樂專業(yè)教學為社會培養(yǎng)更多的音樂人才，滿足社會對于音樂人才的需求。與此同時，伴隨著社會對于應(yīng)用型人才需求的日益增大，地方高校音樂專業(yè)教學也越來越注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也為社會培養(yǎng)出了大量高素質(zhì)的應(yīng)用型音樂人才。但是，在當前的地方高校音樂專業(yè)教學中還存在著一些不足，嚴重影響了音樂專業(yè)教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨著諸多的挑戰(zhàn)。

一、地方高校音樂專業(yè)教學中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)方向和目標不明確

伴隨著高等教育改革的不斷推進，地方高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該明確人才培養(yǎng)方向和目標，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心優(yōu)化課程設(shè)置、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法等。但是，部分地方高校在音樂專業(yè)教學中受自身情況、外部環(huán)境等因素的影響，缺乏明確的人才培養(yǎng)方向和目標，對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)缺乏清晰的認識，重視程度也不夠，很容易出現(xiàn)地方高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)和社會人才需求脫節(jié)的尷尬現(xiàn)象，所培養(yǎng)的音樂專業(yè)人才也難以真正符合社會人才需求。因此，在當前的地方高校音樂專業(yè)培養(yǎng)中存在著人才培養(yǎng)方向和目標不明確的現(xiàn)實問題，嚴重影響了音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（二）課程結(jié)構(gòu)不合理

在當前的地方高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)中存在著課程結(jié)構(gòu)不合理的問題，過于追求單科課程的系統(tǒng)性和完整性，而忽略了課程之間的有效銜接，這就在一定程度上容易造成學生知識面狹窄、綜合素質(zhì)和能力有限。在課程內(nèi)容方面，不能隨著社會和時代的發(fā)展而適時的更新，內(nèi)容陳舊，難以滿足新時期的音樂教學需求，也容易導致音樂專業(yè)學生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。另外，在教學方法方面，灌輸式的教學方式以及“一言堂”現(xiàn)象相當普遍，學生被動的接受知識，教學效果往往不甚理想，在一定程度上也影響了對于學生實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）缺乏完善的實踐教學體系

音樂作為一門藝術(shù)和技術(shù)的有機結(jié)合的藝術(shù)形式，音樂專業(yè)也是一門實踐性較強的學科，因此，在地方高校音樂專業(yè)課程教學中要尤為強調(diào)其專業(yè)性和實踐性，以強化對于學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其朝著社會急需的應(yīng)用型人才類型不斷發(fā)展。然而，部分地方高校在音樂專業(yè)教學體系構(gòu)建中以學術(shù)性和理論性為課程教學的主要方向，不利于新時期音樂專業(yè)學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，自然也嚴重影響著新時期音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?？茖W合理的教學體系是教學效果和教學質(zhì)量的重要支撐，部分地方高校音樂專業(yè)教學中實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)體系還不夠完善，由于教學體系宏觀上的偏頗，不但會導致音樂專業(yè)課程教學難以達到理想的教學效果，還會影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。學術(shù)性、理論性的教學體系忽視了實踐教學的重要性，沒有將理論教學和實踐教學放到同等的位置上，厚此薄彼，一味的注重知識的傳授和技能的訓練，而對于學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)卻缺乏足夠的重視，使地方高校音樂專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)存在著一定的局限性，嚴重制約了新時期音樂專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

（四）師資力量薄弱

一支專業(yè)技術(shù)和教學能力都過硬、并且具備一定的科研能力的師資隊伍是教學質(zhì)量的重要保證，也是人才培養(yǎng)的重要支撐，然而，隨著高校擴招政策的實施，地方高校音樂專業(yè)的學生數(shù)量不斷增加，但是音樂教師卻并未隨之增加，師生比例失調(diào)，使得教師的教學任務(wù)更加繁重，在音樂專業(yè)課程教學中要投入大量的時間和精力，但是所取得的教學效果和教學質(zhì)量卻往往不盡如人意，同時在一定程度上也嚴重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。部分地方高校伴隨著擴招后不斷增加的學生數(shù)量對于師資也進行了必要的補充，但是有很多教師來自于專業(yè)的音樂院校，雖然他們具備豐富的音樂專業(yè)知識和技能，但是教學能力欠缺，沒有工作經(jīng)驗，自然也難以較好的勝任音樂專業(yè)課程教學工作。因此，大部分地方高校在音樂專業(yè)教學中存在著師資力量薄弱的現(xiàn)實問題，對于音樂專業(yè)教學實效性帶來了極大的制約，同時對于新時期的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)也帶來了嚴重的影響。

二、地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略建議

（一）明確人才培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化課程設(shè)置

理念是教學實踐的價值導向和行動指南，地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先就要明確人才目標，并在此基礎(chǔ)上樹立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心的教學理念，并在此指導下開展系統(tǒng)性的課程教學，在循序漸進的音樂專業(yè)課程教學中傳授學生音樂專業(yè)知識、鍛煉學生音樂表演技能、培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，進而促進學生綜合素質(zhì)和能力的提升，使其朝著應(yīng)用型人才方向不斷發(fā)展。要將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念貫穿于音樂專業(yè)課程教學的全過程，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心優(yōu)化音樂專業(yè)課程設(shè)置，促進音樂專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程、通識課程的有效銜接，注重音樂專業(yè)課程教學的系統(tǒng)性、完整性，構(gòu)建多元的知識體系，在夯實學生專業(yè)基礎(chǔ)的同時強化對其應(yīng)用能力的訓練，注重與音樂實踐的結(jié)合，使其能夠“學以致用”。另外，在音樂專業(yè)選修課程設(shè)置方面，地方高校還應(yīng)該充分考慮學校的實際情況，并以學生就業(yè)為導向進行科學合理的設(shè)置，為學生未來的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）強化音樂專業(yè)實踐教學

實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占據(jù)著舉足輕重的地位，發(fā)揮著不可代替的作用。通過音樂實踐教學活動不但可以鞏固學生在音樂課堂教學中學到的理論知識，還可以達到理論知識和到實際操作跨越，使學生能夠“學以致用”，更好的實現(xiàn)理論知識到實踐應(yīng)用能力的升華，進而提升學生的實踐應(yīng)用能力，使其朝著創(chuàng)新型人才不斷發(fā)展。因此，在地方高校音樂專業(yè)教學中要提升對于實踐教學的重視程度，構(gòu)建基于學生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐教學體系，為學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，進而促進地方高校音樂專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。高校也要盡可能的為音樂專業(yè)學生提供在校實踐機會，作為音樂專業(yè)實踐教學的外延，可以通過校園藝術(shù)節(jié)、迎新生晚會、大學生演唱比賽等活動強化對于學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵音樂專業(yè)學生積極參與到學校組織的各種藝術(shù)實踐活動，通過藝術(shù)實踐鍛煉學生的音樂演唱能力。教師還可以鼓勵學生參加社會上的一些演出或者比賽，以幫助其積累音樂表演經(jīng)驗、鍛煉其良好的心理素質(zhì)，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

在地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，一支高素質(zhì)、高能力且具有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍是至關(guān)重要的，師資隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，加強師資隊伍建設(shè)尤為重要，是地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。高校對于現(xiàn)有音樂教師可以通過繼續(xù)學習、培訓、深造等方式提升其綜合素質(zhì)和能力，使其成為一名優(yōu)秀的高校音樂專業(yè)教師，更好的勝任新時期的音樂教學工作，進而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型音樂專業(yè)人才。同時地方高校在對于現(xiàn)有音樂教師的培訓中要強調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使其能夠轉(zhuǎn)變教學理念，進而圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)開展有針對性、有側(cè)重點的音樂專業(yè)課程教學。另外，伴隨著音樂專業(yè)學生數(shù)量的不斷增加，地方高校也可以通過招聘的形式以優(yōu)厚待遇吸引那些綜合素質(zhì)和能力較高的音樂教育專業(yè)人才到校任教，壯大音樂專業(yè)師資力量，為地方高校音樂專業(yè)師資隊伍注入新鮮血液，進而在為音樂專業(yè)教學質(zhì)量的提升提供重要保障的同時也為音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力支撐。

三、結(jié)語

地方高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)該以當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化等發(fā)展狀況以及人才需求特點為切入點，培養(yǎng)與地方社會人才需求相適應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)人才，進而促進當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟以及文化的發(fā)展。地方高校音樂專業(yè)教學擔負著為當?shù)嘏囵B(yǎng)和輸送音樂研究人才、音樂藝術(shù)教育人才以及音樂藝術(shù)表演人才的重要職責，肩負著繁榮當?shù)匾魳匪囆g(shù)文化的重要使命，因此，地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要的意義和價值。地方高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與當前的社會人才需求相契合，所以，地方高校在音樂專業(yè)教學中要明確人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設(shè)置、強化實踐教學，并加強師資隊伍建設(shè)等，通過有效的措施促進新時期音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，進而培養(yǎng)出越來越多的應(yīng)用型人才，滿足社會人才需求，以人才為動力，推動地方經(jīng)濟、文化、社會的可持續(xù)良好發(fā)展。