探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計算能力

許秀華

（四川省樂山市冠英學(xué)校，四川 樂山 614000）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生互為教學(xué)主體。教師作為知識傳授的主體，主導(dǎo)課堂的節(jié)奏和主題；學(xué)生作為知識接收的主體，構(gòu)成課堂的主角。因此，要想提升學(xué)生的計算能力，課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的一部分，教師要在這方面做積極探索。除此之外，作業(yè)教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也可以幫助提升學(xué)生的計算能力。

一、課堂教學(xué)

（一）豐富課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一部分，與學(xué)生計算能力的提升息息相關(guān)。因此，要想提升學(xué)生的計算能力，教師必須探索如何提高課堂教學(xué)的效率、充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多樣化的教學(xué)模式，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)積極性。那么教師應(yīng)該如何豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式呢？

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。小學(xué)階段的學(xué)生對各種事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以將這種好奇心運(yùn)用到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力。例如，運(yùn)用多媒體的視頻、音樂播放等，引入課堂的教學(xué)主題，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生充分的興趣。多彩、形式新穎的教學(xué)課件能夠牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生不知不覺中就跟著教師的課堂節(jié)奏走。

2.適當(dāng)添加游戲元素。小學(xué)課堂與初高中課堂教學(xué)不同，更加注意與學(xué)生的趣味教學(xué)，而盡量避免課堂的單一和枯燥。結(jié)合學(xué)生在小學(xué)時期的身心發(fā)育特點(diǎn)，教師可以在課堂中適當(dāng)添加游戲元素。讓學(xué)生在參與趣味游戲的過程中，同時充分參與到教師的教學(xué)進(jìn)度中，在游戲的交流過程中不知不覺地掌握教師所要求的內(nèi)容。

（二）注意與學(xué)生的互動

高效率的課堂，要求教師和學(xué)生兩個教學(xué)主體都充分參與到教學(xué)過程中，不能像以前傳統(tǒng)的那樣教師一個人在上面講、學(xué)生在下面悶頭聽。這就提示教師在課堂教學(xué)中必須時時注意與學(xué)生形成良好的互動，讓學(xué)生一直跟著教師的課堂節(jié)奏走，不給他們神游天外的機(jī)會。那么在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該如何注意與學(xué)生的互動呢？

1.站在平等交流的角度。隨著教育趨勢的改變和新課改的要求，傳統(tǒng)的師生模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在現(xiàn)在的教學(xué)中，要求教師和學(xué)生處于平等交流的角度。因此，教師應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)生以平等身份交朋友，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，站在學(xué)生的角度思考課堂教學(xué)的合理性，才能逐漸提高課堂教學(xué)的水平，提升學(xué)生的計算能力。

2.圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)開展。所有的互動過程都必須圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)開展，不能使課堂互動偏離了教學(xué)目的。教師要做到心中有數(shù)，使課堂中與學(xué)生的互動都在掌控之中，為教學(xué)主題服務(wù)。教師可以多次重復(fù)課堂教學(xué)重點(diǎn)，以拉回互動的重點(diǎn)，同時互動作為教學(xué)的補(bǔ)充手段，在進(jìn)行充分的互動之后，教師應(yīng)該及時回歸對安排內(nèi)容的教學(xué)，把控互動的效率。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，現(xiàn)在的教學(xué)要求教師和學(xué)生兩方面都發(fā)揮主體作用。教師是教授的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的主體作用已得到充分的發(fā)揮，要下功夫的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生主動地、積極地學(xué)習(xí)課堂知識，做課堂的主人公，而不是被動地接受教師所傳輸?shù)闹R。教師可以適當(dāng)“放權(quán)”，賦予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主性和自由程度，讓他們拓展出適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮主體作用。

（三）多多鼓勵學(xué)生

小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，順帶掌握必要的數(shù)學(xué)知識。因此，在這個時候，教師可以對學(xué)生適當(dāng)放寬要求，注意幫助學(xué)生養(yǎng)成愛數(shù)學(xué)、主動學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)地學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多多鼓勵學(xué)生能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。那么在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該如何多多鼓勵學(xué)生呢？

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步可能是細(xì)微的，但是確實(shí)存在，而且代表了學(xué)生的努力結(jié)果，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)，這樣才有切入點(diǎn)合適地鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合不同學(xué)生性格特點(diǎn)。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，有不同的性格特點(diǎn)。這些性格特點(diǎn)也給他們帶來了不同的學(xué)習(xí)效果。教師要做的就是結(jié)合不同學(xué)生的性格優(yōu)缺點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)地鼓勵和批評他們。

3.對學(xué)生的錯誤持寬容態(tài)度。作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中難免有錯誤的存在。面對學(xué)生犯下的錯誤，教師要持寬容的態(tài)度，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生一起找出犯錯的原因并改正。

二、作業(yè)教學(xué)

（一）布置適宜的作業(yè)

給學(xué)生安排作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充。但是，如何安排作業(yè)就是教師值得注意的重點(diǎn)。為了起到鞏固課堂學(xué)習(xí)的目的，同時不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，布置的作業(yè)量和難度必須適宜，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，過多或者過難的作業(yè)都會損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也起不到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。那么在作業(yè)教學(xué)中教師應(yīng)該如何布置適宜的作業(yè)呢？

1.合適的作業(yè)數(shù)量。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，應(yīng)當(dāng)每天都給學(xué)生布置一定數(shù)量的運(yùn)算作業(yè)。這個數(shù)量要考慮到學(xué)生當(dāng)天其他科目作業(yè)的布置數(shù)量和難易程度。如果今天學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，教師可以適當(dāng)減少作業(yè)內(nèi)容，這樣不會給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)，能夠保持他們的學(xué)習(xí)積極性。相反，如果今天的學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕松，教師就可以適當(dāng)增加作業(yè)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)程度。

2.合適的作業(yè)難度。在每天布置的運(yùn)算作業(yè)中，必須考慮到學(xué)生現(xiàn)階段掌握的知識程度，不宜出過難、過偏的題目。保證每天的作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)和檢測，讓學(xué)生只要認(rèn)真聽講就可以完成地得心應(yīng)手。這樣才能提升他們的計算能力。

（二）進(jìn)行詳盡的批改與反饋

作業(yè)的布置和完成，分為學(xué)生和教師兩個階段。教師給學(xué)生布置下去適宜的作業(yè)，學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容完成，教師再進(jìn)行詳盡的批改與反饋。在批閱學(xué)生作業(yè)完成情況的過程中，教師可以充分了解到不同學(xué)生對課堂知識的掌握和運(yùn)用程度，從而方便對學(xué)生進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺和及時調(diào)整提升學(xué)生計算能力的教學(xué)方法。

綜上所述，要提升學(xué)生的計算能力，教師可以從課堂教學(xué)、作業(yè)教學(xué)兩大方面下手，豐富課堂教學(xué)模式、適當(dāng)添加游戲元素，站在平等交流的角度、圍繞教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生進(jìn)行互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生布置適宜的作業(yè)并進(jìn)行詳盡的批改和反饋，多管齊下幫助學(xué)生提升計算能力。