導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李玲

（南昌市洪都小學(xué)，江西 南昌 330024）

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，新課程的不斷改革，教育部門對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是更加的重視。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)作為新課程改革下新型教學(xué)手段，對(duì)于提高學(xué)生們的主體性發(fā)展也是有著非常重要的作用，同時(shí)還可以為學(xué)生打下更加堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。現(xiàn)將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法總結(jié)如下：

一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足

以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生們的教學(xué)方式太過(guò)單一，同時(shí)只注重學(xué)生們的理論知識(shí)，而不注重學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的教學(xué)狀況一直處于誤區(qū)當(dāng)中。并且這種傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生們的思維方式有著嚴(yán)重的抑制性，不能更好的讓學(xué)生們進(jìn)行全方面的發(fā)展[1]。

這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，一方面會(huì)一定程度上影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提高，另一方面還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們創(chuàng)新思維能力得不到顯著的提升，而教師也不能夠真正達(dá)到教學(xué)的最終目的。而這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用現(xiàn)代化教學(xué)理念，這樣才能更好的解決上述所存在的問(wèn)題。同時(shí)還需要數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)有效的教學(xué)方法，再結(jié)合自身正確合理的教學(xué)理念和方式，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也是有著非常重要的作用，從而為學(xué)生們打下更加堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)如今，小學(xué)學(xué)校的師資力量相對(duì)比較薄弱，特別是一些相對(duì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)薄弱的教師，更是比較頭疼的問(wèn)題。而這就需要學(xué)校將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法引用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這樣才能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也能夠提高教師整體的師資水平。同時(shí)學(xué)校還需要對(duì)一些專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較弱的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，只有這樣才能保證學(xué)校整體的師資力量能夠大幅度的提高，這樣也能夠保證教師在教導(dǎo)學(xué)生們的過(guò)程當(dāng)中，能夠給予學(xué)生更多正確的教導(dǎo)。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式作為現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，最有效果的教學(xué)手段，也是應(yīng)用范圍最廣的教學(xué)手段，只有教師充分的掌握好導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，才能更好的將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，這樣便可以更好地解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所存在的難點(diǎn)和難題，將那些復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單化的知識(shí)，讓學(xué)生們能夠更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)思路[2]。

例如：教師在進(jìn)行小學(xué)《測(cè)量》這節(jié)課時(shí)，便可以利用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法作為引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，這樣便可以更好的提高課堂當(dāng)中的教學(xué)效率，讓學(xué)生們能夠更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）自主學(xué)習(xí)階段

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠更好的培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而這種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并不是真正意義上的讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而是通過(guò)讓教師退出教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師則成為一旁輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣才能讓學(xué)生能夠有效的擴(kuò)展出更多關(guān)于數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)，也能夠?qū)⑦@些所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。同時(shí)這樣的學(xué)習(xí)方法也能夠更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握到存在于數(shù)學(xué)當(dāng)中的價(jià)值和魅力。而這種自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，不只是培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，更是要培養(yǎng)出學(xué)生們的道德素質(zhì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自我認(rèn)知掌握到學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生們長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展，從而達(dá)到將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才的重要目的。

（二）合作探究階段

教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，這種導(dǎo)學(xué)式并非單一的教學(xué)方法，而是多種形式的教學(xué)方法，其中最為有效的教學(xué)方法就是合作探究性課堂教學(xué)，這種教學(xué)方法就是讓學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都能夠積極參加到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如：教師在進(jìn)行《圓的運(yùn)動(dòng)》這堂課教學(xué)時(shí)，便可以先準(zhǔn)備好球型物體，發(fā)放到每一個(gè)學(xué)生們的手中，再讓每一名學(xué)生自行組成小組，一同探究《圓的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課題，先由小組代表提出問(wèn)題，大家共同探討，教師再通過(guò)問(wèn)答的方式，向?qū)W生提出問(wèn)題，再由學(xué)生進(jìn)行做答，最后教師在作出這堂課的總結(jié)。這樣不但能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠鍛煉了學(xué)生們的邏輯思維能力。

三、用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維

教師用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生們聯(lián)想到實(shí)際生活，這樣不但能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效的培養(yǎng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維。而通過(guò)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生們的探索意識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率[3]。

例如：教師在講解《長(zhǎng)方形和正方形》這節(jié)課時(shí)，就可以利用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，將學(xué)生帶到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，哪些是與長(zhǎng)方形或者正方形相關(guān)的物體，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特征，有幾個(gè)邊？每個(gè)角是什么角？邊與邊之間又有怎樣的關(guān)系？最后教師再通過(guò)問(wèn)答的方式，對(duì)學(xué)生的掌握程度做出分析和總結(jié)，這樣對(duì)于提高學(xué)生們的思維能力會(huì)有很大幫助。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生們的思維能力以及學(xué)習(xí)效率都會(huì)有著很大的幫助，也是將傳統(tǒng)的理論課轉(zhuǎn)化成實(shí)踐課的重要方法。并且導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生全方面的學(xué)習(xí)會(huì)起到更大的作用，還能夠?yàn)閷W(xué)生們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，打下更加堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。