淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

賴傳清

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣浮槎鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 贛州 341000）

小學(xué)階段是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好階段。首先教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性。新課改以來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的面貌和教育方式，教師的教育觀念和教學(xué)方法也有了很大的改善。為此，教師應(yīng)抓住兒童好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)天地。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。為此，本文特就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作如下探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將理論教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果想讓學(xué)生們最大限度的掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，從而讓他們更加理解和領(lǐng)悟?qū)W到的內(nèi)容。例如在進(jìn)行加減運(yùn)算教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助蘋(píng)果、香蕉等道具進(jìn)行教學(xué)，從而讓他們更加形象具體的知道問(wèn)題答案。教師也可以通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、增加課堂提問(wèn)，擴(kuò)大學(xué)生的空間想象力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和記憶情況，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，增設(shè)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣并且擴(kuò)大了學(xué)生的想象力。例如有一個(gè)司空見(jiàn)慣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，有人開(kāi)槍打死了一只，現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)分析，學(xué)生們會(huì)回答還剩4只，因?yàn)?-1=4;但是隨著對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，問(wèn)題的答案也各種各樣。比如：沒(méi)有了，因?yàn)闃屄曇豁懀B(niǎo)全都嚇跑了;或者有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：小鳥(niǎo)有沒(méi)有人身自由，它們是被關(guān)在籠子里還是僅僅在樹(shù)上待著;或者那只鳥(niǎo)到底能不能確定已經(jīng)被打死了。這樣的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，其答案看似五花八門(mén)，毫無(wú)邏輯，但在對(duì)于學(xué)生的想象力的培養(yǎng)方面又何嘗不是一種優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樾W(xué)生的想法本身就比較天真，思考問(wèn)題的角度也比較新奇，在對(duì)他們教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)僅僅注重對(duì)單一知識(shí)的傳授，而更應(yīng)該重視對(duì)他們多角度思考問(wèn)題的能力培養(yǎng)，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題情境，來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)置好的情境環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)不斷的反思和思考來(lái)明白問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而找出解決問(wèn)題的方法。教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的游戲環(huán)節(jié)、動(dòng)畫(huà)內(nèi)容、以及相關(guān)的故事內(nèi)容等，把數(shù)學(xué)中的抽象公式和數(shù)學(xué)運(yùn)算等運(yùn)用到這些情境中，從而達(dá)到讓學(xué)生在娛樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)的目的。教師也可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的故事場(chǎng)景，來(lái)使學(xué)生置身其中，并且通過(guò)相關(guān)的問(wèn)題讓他們進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并且可以促使他們?cè)趯ふ覇?wèn)題答案的過(guò)程中，自己找到解決問(wèn)題的方式。

四、開(kāi)展課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生在小學(xué)階段，年齡比較小，想法還比較稚嫩，而且他們對(duì)于學(xué)習(xí)還沒(méi)有太明確的概念。在他們的生活里，游戲顯得格外重要。針對(duì)他們的這一特性，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，把游戲融入進(jìn)來(lái)，從而教會(huì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)玩，在游戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)置一些課堂小游戲：讓學(xué)生挨個(gè)進(jìn)行報(bào)數(shù)，當(dāng)說(shuō)到7的倍數(shù)的時(shí)候，喊過(guò)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行才藝表演等處罰方式。這樣的游戲環(huán)節(jié)不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師也可以通過(guò)這樣的方式，來(lái)及時(shí)檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，最后幫助他們制定改進(jìn)方案，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用教學(xué)道具，來(lái)吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既包含數(shù)字和公式的組合，也有一些相關(guān)的圖形的分類(lèi)問(wèn)題。所以，在對(duì)這些抽象概念學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以將它們借助一定的道具進(jìn)行具體化，從而加深學(xué)生對(duì)它們的理解。例如在對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形講解的過(guò)程中，如果僅僅向他們講解這些圖形的定義，就會(huì)使課堂顯得枯燥無(wú)味，他們也無(wú)法去形象的想象。而如果用紙張剪成這些圖形，再向他們進(jìn)行講解，他們就會(huì)非常明了。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)借助道具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)不能只停留在教師講的層面上，更重要的是學(xué)生參與到教學(xué)中，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的智力和思維的發(fā)展。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵性突破口。只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能學(xué)得更快更好。興趣化教學(xué)不僅能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的研究探索意識(shí)、培養(yǎng)其大膽創(chuàng)新的能力，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。