淺析農(nóng)村班主任管理

顏志輝

（湖南省益陽市安化縣大福鎮(zhèn)文河學校，湖南 益陽 413517）

班主任在班級管理體系中是一個極其重要的角色。不僅僅是班級的組織者、管理者，還是指引學生健康成才的人，還對班級優(yōu)良學風的建設(shè)、班級管理的工作、學生學習氛圍的培養(yǎng)、學生綜合素質(zhì)的全面提高有極其重要的作用。

一、班級管理現(xiàn)狀

小學班主任的工作內(nèi)容主要包括五個方面：充分利用教育資源、集體活動、德育工作、關(guān)注學生的發(fā)展、管理工作。這是教育部的規(guī)定。根據(jù)目前的情況來看的話,學生基本是獨生子女,在家里長期處于受寵的地位，養(yǎng)成了的性格也是過于的自我。到學校生活的時候的表現(xiàn)也讓班主任極為頭疼，他們的性格唯我獨尊,很自私，也不懂得分享。

農(nóng)村的孩子的情況就更加不容樂觀，大多數(shù)農(nóng)村孩子都是留守兒童，他們有的過于自負，有的過于自卑，還有的又過于好動，甚至有些行為，正常人無法接受。

對于班主任的工作來說,最重要的是怎樣讓這些學生嫩夠具有在集體中生活的能和意識。整個小學教育的終極目的就是希望學生嫩夠健康快樂地成長是,另外學生的心理與學習狀態(tài)的好壞也直接能夠體現(xiàn)出班主任的管理水平與教育素質(zhì)的高低。

二、農(nóng)村班主任管理對策

（一）班主任本身應(yīng)當不斷地去學習

時代在進步，班主任應(yīng)通過各種渠道來擴充自己的知識，參加培訓、看有關(guān)班主任管理方面的書刊、向有經(jīng)驗的老班主任請教、同行之間進行討論研究等，這樣班主任才能拓寬自己的視野，積累豐富的知識經(jīng)驗，使自己的能力有所提高，不使自己的那桶水變成“陳年老水”、“死水”。

在五年的教學生涯中，遇到的學生問題也有不少。我班大部分學生都是留守兒童，有的父母離異、有的父母外出務(wù)工，多數(shù)由爺爺奶奶照料生活，這部分學生的性格往往存在部分缺陷，有的顯得很自卑，有的脾氣暴躁，有的又過于活躍，這些都是需要我們對他們的行為進行正確的引導，而作為一個年輕班主任，遇到這些問題也缺乏處理經(jīng)驗，因此我們經(jīng)常需要請教有經(jīng)驗的老師，向他們?nèi)〗?jīng)，往往能取得不錯的效果。

（二）班干部隊伍的建設(shè)

俗話說，千軍易得，一將難求。一個班級中班干部的組織領(lǐng)導作用發(fā)揮得如何，往往會直接影響到一個班級的凝聚力，影響到一個班級的學習氛圍，影響到一個班級的興衰榮辱。班干部就是班主任的得力助手，是協(xié)助班主任進行班級管理的左膀右臂。班主任應(yīng)當對班干部進行培養(yǎng)，充分相信班干部的領(lǐng)導潛力。充分信任班干部的組織才能，要敢于放手，大膽放權(quán)，為充分發(fā)揮班干部的組織作用、領(lǐng)導才能創(chuàng)造更為廣闊的空間。

看到過一個班主任的案例，班上有位同學工作非常負責細致，做班長是很稱職的，但由于班主任沒有給班干部權(quán)利，反而在全班面前批評班干部，讓班干部大失威信，很多學生都不聽班干部的，讓班干部做起事情來一點也不順利，因此事事無論巨細，都需要班主任自己來親自過問。班主任事情本就多，又為這些事勞心勞力，自然班級管理效果不是那么好。若能讓學生自己管理學生，我覺得這是一種更為恰當?shù)姆椒ā?/p>

在此，放權(quán)給班干部并不代表班干部可以任意妄為，對于班干部做錯的事情，班主任應(yīng)當私下跟班干部聊，不應(yīng)當在全班面前批評，應(yīng)當維護班干部的威信，協(xié)助班主任管理起班級的時候?qū)昧Α?/p>

（三）班主任應(yīng)當以學生為本，構(gòu)建起平等、和諧的關(guān)系

傳統(tǒng)教育中，都本著“以教師為中心”的觀念，老師講，學生聽。但現(xiàn)在提出了“以學生為中心”的觀念，從學生的角度出發(fā)，提高學生的學習主動性。我認為，不管是學習上還是班級管理上也應(yīng)當如此。應(yīng)當讓所有學生享受公平的待遇，不能因為成績差，而對學生有歧視，應(yīng)當相信每個學生都是發(fā)展中的人。

前文已經(jīng)提到我班有些情況比較特殊的孩子。對于這些孩子，我經(jīng)常會觀察他們的需要到底在哪里。有個女孩子，父母經(jīng)常不在家，家中沒有一個女性家長照顧，只有一個爺爺，對于生理期的反應(yīng)也是猝不及防。作為班主任的我對她講述了關(guān)于生理期的注意事項，讓她不至于那么恐慌。還有一次，她頭上長滿了虱子，家長也對此不聞不問，看到后，我馬上為她買了一瓶專門洗虱子的藥，學生對我也是感激涕零。這位學生在平時的學校生活中，也是很少讓班主任操心。

（四）妥善開展集體活動

小學生正是長身體長知識的時候，他們精力非常旺盛，求知欲也很強，多開展些有組織的集體活動，可以鍛煉鍛煉身體，增強體質(zhì)。班集體的形成，也離開不了一系列的教育活動。集體活動中能培養(yǎng)他們集體觀念、集體的義務(wù)感、責任感、榮譽感，能增強集體凝聚力。

（五）借助教師的人格力量來打動學生

學生存在向師性，在教學活動中，學生經(jīng)常不斷地企業(yè)觀察與學習教師的語言、行為和品質(zhì)。此時，因此，教師應(yīng)當為學生做榜樣。根據(jù)研究結(jié)果可以看出，學生具有強烈的向師性和模仿性，因此教師的一言一行在默默地影響著學生的一言一行，班主任在平時的日常班級管理中要當好榜樣，給學生以示范，只有這樣，學生才會信任和尊重班主任，遵守班級紀律，有利于良好的班級形象和學習風氣的形成。