多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式分析

吉紹鋒

(唐山學(xué)院，河北 唐山 063000)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展、國(guó)際交流的日趨頻繁，英語(yǔ)作為重要的應(yīng)用語(yǔ)言已經(jīng)成為促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)要素。多元互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式是一種在開放教育環(huán)境中，師生進(jìn)行教與學(xué)互動(dòng)的多元的交往溝通的動(dòng)態(tài)交互影響過程。

一、多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)

多元互動(dòng)教學(xué)模式是一種在開放教育環(huán)境中，師生進(jìn)行教與學(xué)互動(dòng)的多元的交往溝通的動(dòng)態(tài)交互影響過程。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，老師和學(xué)生雙方要在課內(nèi)、課外進(jìn)行多模態(tài)的英語(yǔ)教與學(xué)互動(dòng)。多元互動(dòng)包含內(nèi)容較多，如多模態(tài)的感官互動(dòng)、多媒體的聲形互動(dòng)以及多種平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境互動(dòng)等。教師在實(shí)施多元互動(dòng)教學(xué)模式的過程中，要將學(xué)生作為主體，通過多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性來(lái)達(dá)到最佳的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

在多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式下，教學(xué)過程中，教師與學(xué)生顛覆了傳統(tǒng)的被動(dòng)式教與學(xué)的角色，教師不再以填鴨式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是成為教學(xué)的實(shí)踐者和互動(dòng)者。多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式具有交融性、開放性、科學(xué)性和多樣性的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教學(xué)組織、內(nèi)容、方法被看作是一個(gè)互動(dòng)的整體，學(xué)生和教師通過課堂、課外活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備等多樣性的互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建原則

多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建遵循主體性、互動(dòng)性、多元化和創(chuàng)新性的原則，在多元互動(dòng)教學(xué)模式中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生要發(fā)揮主體作用，兩者要進(jìn)行科學(xué)、有效的互動(dòng)性積極促進(jìn)，使學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行自主思維內(nèi)的認(rèn)識(shí)、判斷、認(rèn)知和內(nèi)化?；?dòng)性原則是構(gòu)建多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的基本原則，它將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法等相關(guān)的多元化元素與學(xué)生以及教師元素有機(jī)融合為一體，并相互促進(jìn)。多元化則是大學(xué)英語(yǔ)多元互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的依據(jù)和基礎(chǔ)，從多層次、多維度、多方面實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)多元互動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)效果。創(chuàng)新性原則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立解決問題、協(xié)同應(yīng)變、深化思維和運(yùn)用等能力的高階素質(zhì)的主要原則。

三、多元互動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建與優(yōu)化策略

(一)積極優(yōu)化教師作用

積極優(yōu)化教師作用，對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行更新。要堅(jiān)持“以生為本”的教育理念和教育思想，教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)。要以社會(huì)發(fā)展的要求和教育現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提高教師素養(yǎng)。首先要樹立教師自主信念，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主、自控和自我責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)自我計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)估達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次是提高教師教學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)。要能夠?qū)⒏餍畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化信息，提高自身教學(xué)水平。最后要豐富教師現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)理論、教育學(xué)理論、心理學(xué)理論等學(xué)習(xí)，并能夠運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。

(二)全面改善學(xué)習(xí)環(huán)境

加強(qiáng)基礎(chǔ)硬件建設(shè)，充實(shí)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，通過技術(shù)手段提升多元互動(dòng)教學(xué)水準(zhǔn)。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心等，輔助進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，通過讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的環(huán)境下進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。利用多媒體設(shè)備為生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫演示聲情并茂的人機(jī)交互環(huán)境，來(lái)傳授大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性積極性。

(三)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

建立合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，通過一系列教學(xué)評(píng)價(jià)和考核制度來(lái)對(duì)多元互動(dòng)式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行激勵(lì)、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)評(píng)價(jià)一般采用成績(jī)考核來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而多元互動(dòng)的教學(xué)模式則注重對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。因此，在大學(xué)英語(yǔ)多元互動(dòng)教學(xué)中，要建立合理科學(xué)的考評(píng)指標(biāo)體系，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及教學(xué)互動(dòng)構(gòu)成、學(xué)生組織管理等進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生主動(dòng)性和積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

多元互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式是一種在開放教育環(huán)境中，師生進(jìn)行教與學(xué)互動(dòng)的多元的交往溝通的動(dòng)態(tài)交互影響過程，這種依托信息技術(shù)的新型教學(xué)模式有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。