淺談幼兒美術(shù)欣賞

呂曉敏

（重慶市榮昌區(qū)玉屏幼兒園，重慶 402460）

幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一個重要組成部分。欣賞不是簡單地展示出來，更重要的是引導(dǎo)幼兒進行認真的觀察體會，理解作品的內(nèi)容形式，不斷提高其 審美情趣和審美能力。而教師作為引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)是影響幼兒欣賞活動的重要因素之一。同時民主、和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境是我們倡導(dǎo)的宗旨。我們在幼兒園嘗 試開展多樣化的欣賞內(nèi)容和采取多樣化的欣賞方法，使幼兒多層次地感知美術(shù)作品，體驗作品所帶來的情感，并進而嘗試表現(xiàn)自己的各種認識和美感體驗。

一、選擇貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒興趣的美術(shù)欣賞內(nèi)容

幼兒的眼睛關(guān)注的是那些貼近他們生活的或與他們性格特點接近的東西，絕大多數(shù)的幼兒對描繪人、動物、花草樹木、太陽、星星、月亮等內(nèi)容的作品都很喜歡，這些作品在幼兒看來有一種親切感，易于理解。如中國畫欣賞我就選擇與幼兒生活貼近，富有生活情趣的作品。像齊白石的蝦和瓜果、蔬菜，徐悲鴻的馬、貓、鷹，李可染的牧童和牛，吳作人的熊貓，吳冠中的天鵝、森林等畫作。工藝美術(shù)作品欣賞內(nèi)容可選擇一些與幼兒生活有關(guān)的生動有趣、具有地方特色的工藝品，如榮昌折扇、陶器、夏布都是非常好的欣賞題材。這些本土文化貼近幼兒生活，更容易為幼兒所喜愛。

教師還可結(jié)合主題和領(lǐng)域活動，欣賞幼兒喜歡的、與幼兒生活密切相關(guān)的、經(jīng)過裝飾美化的日用工藝品。如在主題活動“開心一夏”中，幼兒感受到夏天可以穿漂亮的衣服、裙子，夏天的服裝很漂亮，款式很多，色彩鮮艷，于是他們萌發(fā)了展示夏天服裝的愿望，由此生成了“漂亮的夏裝”這個美術(shù)欣賞活動，通過“時裝表演”和“裝扮美麗的我”等活動，讓幼兒從款式、色彩、圖案、質(zhì)地等方面欣賞漂亮的夏裝，感受豐富多彩的夏裝美。

二、提供多種材料，豐富幼兒美術(shù)欣賞經(jīng)驗

《指南》 中強調(diào)，要鼓勵幼兒通過生活中的觀察和體驗來積累藝術(shù)活動經(jīng)驗。由此可見，經(jīng)驗對于美術(shù)欣賞的重要性。在美術(shù)欣賞活動中，經(jīng)驗對幼兒的欣賞非常關(guān)鍵，它將影響到幼兒對美術(shù)作品的關(guān)注程度。幼兒欣賞的很多美術(shù)作品都與日常生活有著緊密聯(lián)系，所以，可以搜集一些與作品有關(guān)的實物、資料、圖片等。通過材料的收集，幼兒從中積累一定的經(jīng)驗。以欣賞《花》為例，我們既給幼兒提供不同種類的花的作品，也給幼兒提供在花的 顏色、形狀、大小等表現(xiàn)手法上各不相同的作品，同時還為幼兒提供由不同材料表現(xiàn)的花的作品。多種多樣花的作品的提供，使幼兒多視覺、全方位感受各種各樣花 的美，豐富了幼兒對花的體驗。又如在美術(shù)欣賞活動《榮昌夏布》開始之前，我就在前一天讓幼兒收集夏布做的工藝品。第二天，幼兒們果然帶來了夏布畫、夏布折扇、夏布服裝等。通過這些豐富材料的提供，幼兒們已經(jīng)知道和初步認識了榮昌夏布，為接下來的欣賞活動打下了基礎(chǔ)。

三、運用靈活多樣的美術(shù)欣賞教學(xué)方法，提高幼兒審美能力

我們在進行美術(shù)欣賞教學(xué)時，設(shè)計出很多生動活潑的活動，運用多種方法，使幼兒積極投入到活動中，從而達到欣賞的目的。

（一）語言交流法

語言交流法是指美術(shù)欣賞教育中教師、幼兒與藝術(shù)作品三者之間的相互作用和相互交流，目的在于解決幼兒美術(shù)欣賞活動中教師長期占有主導(dǎo)地位，用灌輸法所帶 來的缺陷。如讓幼兒欣賞夏加爾的《我與村莊》時，教師和幼兒一起共同欣賞作品，自由交流自己的感受。教師可用開放式的語言提問：“小朋友，你在畫中看 到了什么？畫面上，他運用了哪些線條？除了這些，你還看到了什么？這幅畫畫的是什么地方？為什么畫家要把房子、人倒著畫？”在對話中，給幼兒一定的時間進行獨立的欣賞，盡可能讓他們暢所欲言，充分發(fā)揮他們的觀察力、想象力和語言表達能力。教師在準確把握畫面“超現(xiàn)實主義的幻想風(fēng)格”這一特色基礎(chǔ)上，通過不斷追問，將畫家的情感與畫面的美感一點一點地傳遞給幼兒。

（二）活動表演法

活動表演法即根據(jù)作品的內(nèi)容進行隨意性的動作表演，從自身體驗到的感受來加深所理解作品的外在特征和內(nèi)在美。如讓小班幼兒欣賞情節(jié)畫《拔蘿卜》時，先讓 幼兒表演此游戲，讓幼兒多做幾遍拔來拔去的動作，從中體驗拔蘿卜時身體的動作、表情等感受，然后再拿出情節(jié)畫《拔蘿卜》請幼兒欣賞。通過上述的直接參與， 幼兒對作品和人物的形象、姿態(tài)、表情等的欣賞就會收到良好的效果。

（三）看圖配樂法

藝術(shù)教育的手段是多種形式的。我們把美術(shù)欣賞活動和音樂結(jié)合起來，促進幼兒審美素質(zhì)的綜合發(fā)展。教師在美術(shù)欣賞課前先準備幾首幼兒熟悉的音樂.當(dāng)幼兒欣賞完美術(shù)作品后，讓幼兒指出哪一首樂曲與欣賞 的作品有關(guān).如欣賞徐悲鴻的《群馬圖》，給幼兒聽了蒙古族的樂曲《賽馬》，幼兒很快指出了《賽馬》和《群馬圖》都是熱烈奔放的，隨著音樂幼兒模仿騎馬揚鞭的動作，加深了對作品的理解。在國畫《春如線》欣賞活動中，教師選用與畫面匹配的《森林狂想曲》，曲子開頭的雨聲與鳥鳴能激發(fā)幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，達到“通感”的境界。在音樂這種情感藝術(shù)的渲染下，幼兒完全融入作品充滿詩意美與音樂美的意境中。

（四）游戲拼圖法

游戲拼圖法就是將美術(shù)作品的復(fù)制品背面襯底紙，切割制成各種形狀的卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)卡片上的色彩、線條、造型拼成一副完整的圖畫。剛開始學(xué)習(xí)拼圖時，可以選擇幼兒欣賞過的一些作品，之后可以根據(jù)幼兒的欣賞水平選擇一些幼兒沒欣賞過的同類作品，鼓勵幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗大膽嘗試。此法可以使幼兒對美術(shù)作品的欣賞經(jīng)歷“整體-部分-整體”的心理過程，增強幼兒對作品中點、線、形、色等形式美的識別，提高幼兒對藝術(shù)作品敏銳的感受力。在幼兒已經(jīng)拼過多種風(fēng)格作品后，可以一次將兩張或兩張以上不同風(fēng)格的作品混在一起，引導(dǎo)幼兒仔細觀察、比較，進行拼擺，以提高幼兒對藝術(shù)作品敏銳的感受能力和對形式、風(fēng)格的識別能力。

通過有效的指導(dǎo)，幼兒對美術(shù)作品有了較敏銳的感覺，并有了初步敘述和談?wù)撍囆g(shù)作品的能力。同時幼兒的表達興趣、愿望和能力都得到了發(fā)展，調(diào)動了幼兒的審美意識，提高了幼兒的審美能力。在幼兒園美術(shù)欣賞活動中， 教師除了要提高自己的美術(shù)欣賞能力、豐富自己的美術(shù)欣賞知識外，還要運用有效指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，讓孩子在充滿美感、充滿藝術(shù)的環(huán)境中快樂地成長。