小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的策略研究

魏興華

（喀喇沁旗小牛群鎮(zhèn)小牛群小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024406）

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，所以從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是非常有必要的。不僅可以讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)，同時(shí)還能將生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，真正的解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，做到融會(huì)貫通。這也是當(dāng)今教育要求發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)的真正目的。

一、核心素養(yǎng)的概述

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是通過數(shù)學(xué)課程為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中提高自我解決問題的能力，是一種高于學(xué)科知識(shí)的技能學(xué)習(xí)，同時(shí)也是一種思維品質(zhì)和個(gè)人能力的培養(yǎng)。指向于學(xué)生的一般發(fā)展，主要反應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，形成重要的發(fā)展思想，幫助學(xué)生提升自身的技能[1]。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）將小學(xué)教材的內(nèi)容和生活相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知

將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化，即是根據(jù)教材的內(nèi)容，合理的利用生活的場(chǎng)景來對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。比如二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中《把兩個(gè)數(shù)量擺成一樣多》《角的認(rèn)識(shí)》《認(rèn)識(shí)線段》《認(rèn)識(shí)圖形》等等都能夠?qū)⒔滩淖優(yōu)樯罨膬?nèi)容?？梢哉f生活中處處存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處離不開生活。教師想要讓孩子更好的理解教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合生活中的場(chǎng)景來教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)到《認(rèn)識(shí)圖形》這個(gè)課程時(shí)，可以在生活中，讓學(xué)生找一些各種各樣的圖形，在課堂上展示，并讓同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果說出都是何種圖形。不僅增強(qiáng)了記憶，更提高了學(xué)生的參與度。

（二）改變教學(xué)方式，將抽象問題具體化

教學(xué)方式在教學(xué)中占據(jù)著重要地位，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的主要目的除了掌握日常的知識(shí)以外，也要通過數(shù)學(xué)這門課程培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維以及邏輯能力。小學(xué)生的年齡普遍偏小，思維也都比較直觀，很多數(shù)學(xué)的知識(shí)都比較抽象，不便于理解，教師的目的就是簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)課程，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w性，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單。從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。如在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法,單純的教育孩子加減不免過于抽象，會(huì)讓孩子失去興趣，相反可以就地取材，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生抽象問題具體化。可以利用生活中的火柴，動(dòng)物，或者是植物幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫?0以內(nèi)的加減法。通過對(duì)具體問題的加減運(yùn)算，讓學(xué)生了解教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)舉一反三。達(dá)到最終的教學(xué)目的。

（三）將課堂知識(shí)和生活實(shí)踐相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

核心素養(yǎng)注重學(xué)生在生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，教師要以學(xué)有用的數(shù)學(xué)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)條件將課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，做到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活融合教育，才是教育的根本目的。例如在學(xué)習(xí)到《認(rèn)識(shí)時(shí)分秒》時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己每天的行程用時(shí)間記錄下來，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中對(duì)時(shí)分秒課程能夠進(jìn)一步的得到鞏固，例如在學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)單的加減時(shí)，可以利用班級(jí)人數(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立的思考，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)成功的喜悅。

（四）小組合作探究，提高學(xué)生合作能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是必不可少的。合作學(xué)習(xí)的最終目的是完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正做到樂學(xué)會(huì)學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，建立四人小組，四人小組要根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行劃分，每個(gè)小組的整體質(zhì)量要平均，比如四人小組中，有一位優(yōu)秀者作為領(lǐng)導(dǎo)人，還有一個(gè)中等型，另外兩個(gè)偏差的組合。成績(jī)比較差的可以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，彼此之間相互合作，探究，最終分享合作的結(jié)果。在整個(gè)合作的過程中，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了獨(dú)立的思考。小組成員之間形成相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的關(guān)系。在小組探究模式的學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，切實(shí)的進(jìn)行了參與。從而達(dá)到了讓學(xué)生在和諧的氛圍中共同進(jìn)步的目的[2]。

（五）增加數(shù)學(xué)課外拓展內(nèi)容，提高學(xué)生探究的欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要充分利用教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的情境去理解，分析。可以開展數(shù)學(xué)的拓展活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。很多農(nóng)村的教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)拓展這塊不夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力發(fā)展不強(qiáng)。要想對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行拓展，首先可以創(chuàng)設(shè)班級(jí)的數(shù)學(xué)角，在這個(gè)過程中，教師可以為學(xué)生提供教學(xué)的材料，學(xué)生自主對(duì)材料進(jìn)行組合，構(gòu)建。也可以通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境來鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正做到在學(xué)中玩，玩中學(xué)。例如最簡(jiǎn)單的加減法利用，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)小鴨子，鴨子不停的游走，來讓學(xué)生運(yùn)算。學(xué)生在活動(dòng)中不斷的得到練習(xí)，也鞏固了知識(shí)。其次可以成立數(shù)學(xué)閱讀興趣小組，選擇一些比較有趣味的數(shù)學(xué)故事，學(xué)生也更容易接受其內(nèi)容，學(xué)習(xí)到其中的數(shù)學(xué)概念。另外可以鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)在課后做自己喜歡的玩具，比如三角形，正方形的學(xué)習(xí)，通過這些數(shù)學(xué)知識(shí)，可以建立魔方，圓錐等等，目的是通過實(shí)踐的操作，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)的認(rèn)知。最后可以利用班級(jí)的黑板報(bào)，將有趣味的數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)類的詩(shī)歌寫在黑板上，便于學(xué)生課后的思考和學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也對(duì)其今后的發(fā)展有著重要的意義。教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生活和教學(xué)理念相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生的自我思考和探究。為培養(yǎng)新時(shí)代的人才而做出努力。