小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

陳天銀

（廣西省柳州市融安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣西 柳州 545000）

如今，教育事業(yè)慢慢將目標(biāo)由“教書”轉(zhuǎn)變到“育人”，以往的“唯分?jǐn)?shù)論”觀點(diǎn)正在逐漸被打破。社會(huì)更加看重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，希望能夠讓他們?cè)趯W(xué)校中學(xué)會(huì)社會(huì)交往能力，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而成為生活中的智者。教師作為學(xué)生接受教育的主要來源，在培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)中具有極其重要的地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師更應(yīng)該注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，為社會(huì)和國(guó)家培育更多優(yōu)秀的人才。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)的特征

每一個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該深刻把握住本學(xué)科的核心內(nèi)容，學(xué)科核心素養(yǎng)的地位之所以這么高就是因?yàn)樗润w現(xiàn)了這門學(xué)科獨(dú)特的本質(zhì)，并且具有其他學(xué)科所不具備的功能。每一個(gè)學(xué)科都有他存在的意義，于學(xué)生的綜合發(fā)展都或多或少的起著作用，而且各個(gè)學(xué)科相互交叉，也有一些特征是很多學(xué)科都具備的，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)，在語文和英語中也會(huì)有相應(yīng)體現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)科核心素養(yǎng)是針對(duì)當(dāng)階段的大多數(shù)學(xué)生制定的，并不是為了某一小部分的專業(yè)人士，所以也說學(xué)科素養(yǎng)具有普適性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學(xué)的教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)往往是較難的，但對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，因?yàn)樵谖磥淼膶W(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是最容易拉開差距的科目。要想培育小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就必須在課前，課中以及課后各階段都不放松，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并且解決問題的能力。通過對(duì)每一個(gè)階段的穩(wěn)扎穩(wěn)打，才可以讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培育更加有效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想培育學(xué)科核心素養(yǎng)，就必須注重邏輯能力，推理能力以及空間想象能力。

與其他科目相比，數(shù)學(xué)是較為抽象的，學(xué)生在自學(xué)時(shí)較難理解，有一些數(shù)學(xué)思想，小學(xué)生不能夠深刻理解，而且，如果邏輯一旦錯(cuò)誤，那么，問題的解決過程就會(huì)變得更加復(fù)雜，因此邏輯必須清晰。小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是在小學(xué)的前期階段，對(duì)于小學(xué)生的運(yùn)算能力是必須要重視的，在這一過程中，可以有效鍛煉學(xué)生的腦力，經(jīng)常進(jìn)行腦力勞動(dòng)，可以使大腦的開發(fā)更加充分。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵就是通過在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，邏輯能力以及對(duì)于抽象思想的理解能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本路徑

（一）提高教師的綜合素養(yǎng)

要想提高學(xué)科核心素養(yǎng)，必然離不開老師的辛勤付出，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育中，教師占有重要地位。因此，教師在備課時(shí)必須要對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐多元化，不斷培育學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力，與學(xué)生進(jìn)行交流，師生平等，對(duì)于學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)難題，引導(dǎo)他們尋找正確答案，將學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵融入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。而且，教師對(duì)于課堂要有較強(qiáng)的把握能力，可以靈活的根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不同地區(qū)的教育方式也有很大差異，因此，教師在教學(xué)過程中必須了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，更好的進(jìn)行教學(xué)工作。教師要不斷提高綜合素養(yǎng)，就一定要注重自我反思，在教學(xué)過程中存在的失誤，及時(shí)改正，并且尋找出最優(yōu)的解決方案，從而在反思的過程中，改善自己的工作，提高對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培育能力。

（二）數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系

知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)當(dāng)然也不例外，在教學(xué)工作中，應(yīng)該將生活中的實(shí)際案例添加到課堂中，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教室也可以通過分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過這些案例了解數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而明白，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。培育核心素養(yǎng)不能只是單純的教導(dǎo)學(xué)習(xí)方面還要注重解決實(shí)際問題的能力，恰當(dāng)?shù)慕瓕?shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生更簡(jiǎn)單的理解所學(xué)的內(nèi)容。

（三）將數(shù)學(xué)文化融入到教學(xué)中

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師總是將重點(diǎn)放在教材上，通過講授例題與知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，但是這種方式顯然讓學(xué)生覺得課堂是枯燥無味的。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于故事性強(qiáng)的事物總是感到新奇，如果能夠?qū)⑾鄳?yīng)的數(shù)學(xué)文化介紹給同學(xué)們，那么他們便可以在了解這個(gè)故事的過程中，理解所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。有一個(gè)經(jīng)典的案例，那邊是黃金比例，通過介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的由來，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，從而也能夠讓學(xué)生達(dá)到各方面的綜合發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜合以上所有論述，我們可以清楚的看到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的重要性。在培育學(xué)科核心素養(yǎng)的路徑中，要重視教師所發(fā)揮的作用，讓教師在工作中貫徹學(xué)科核心素養(yǎng)的培育問題，從而達(dá)到學(xué)生綜合能力提高的效果。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容也越來越多，尤其是邏輯能力與推理能力，必須加強(qiáng)對(duì)于核心素養(yǎng)的重視，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，思維能力也得到鍛煉，從而養(yǎng)成善于思考，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。