如何在生本課堂中體現(xiàn)物理教學與職業(yè)生涯的聯(lián)系

吳立冬

（盤錦市遼東灣實驗高級中學(遼寧省實驗中學遼東灣分校)，遼寧 盤錦 124000）

面對高中教育的改革，教學形式改變，及大學學業(yè)對物理學習能力的要求和國家科學技術(shù)發(fā)展對物理素質(zhì)需要，面對高中學生未來的選擇物理教學顯得格外重要。作為物理教師在課堂上呈現(xiàn)的教學內(nèi)容和教學方式顯得格外備受關(guān)注，這對學生了解物理、培養(yǎng)學習物理興趣、聯(lián)系物理學在實際生活中的應用起著至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。從教學環(huán)節(jié)中不但要完成基本的教學任務，還要發(fā)揮學生的主動性，在學生互動中完成物理學對學生職業(yè)生涯教育的滲透，幫助學生更好的建立人生規(guī)劃。

通過本次課題的研究，我深深地感受到好的物理教學方式，不單純是完成教學任務，讓學生成為課堂的主體，更為關(guān)鍵的是讓學生明白物理課堂對他的人生有哪些幫助，他的未來職業(yè)有些是和物理緊密相連，物理成績高低對職業(yè)選擇的寬度也有很大影響。下面就我個人在教學中的感受談一談，如何在物理教學更好的對高中生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯的教育：

一、在物理升本課堂中提高學生自我學習的能力、強化生涯教育的自我認識

當代的教學是要發(fā)揮學生的主動性和積極性，把被動的接受改變成主動的自我學習過程。培養(yǎng)學生的自主學習又變成了課堂教學重中之重。怎么提高自我學習能力是擺在所有物理教師面前的難題。而在物理教學中有很多的方式可以嘗試：

（一）從預習中培養(yǎng)學生的學習興趣

在講授某一個新的課程前首先讓學生自我預習，在預習之前老師先設(shè)定好問題，通過閱讀物理課文，使學生掌握一些相關(guān)內(nèi)容，在腦海里有一定的物理環(huán)境，使學生帶著問題走入肯堂，更能發(fā)揮學生課堂的主動性。

（二）從物理實驗中激發(fā)學生學習物理的興趣

物理實驗是一門動手能力強，實踐、可操作性強的學科，學生極容易對教學過程產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.鼓勵學生多動手，重視實驗教學的啟發(fā)性。由于物理實驗是以調(diào)動學生的動手能力，觀察力、行為知覺綜合的一個過程，因此必須通過實驗教學啟發(fā)、有效地刺激，努力使實驗過程中出現(xiàn)的結(jié)果和現(xiàn)象增進學生的思考過程。物理實驗本身就具有很強的引領(lǐng)性和啟發(fā)性、新穎、意想不到的結(jié)果和現(xiàn)象都能吸引、誘導學生進行觀察和動手操作，增進學生學習物理的興趣。

2.把生活常識和物理實驗聯(lián)系起來，利用學生的成就感激發(fā)學生的學習主動性。很多學生對物理學習沒有興趣的主要原因是和實際生活聯(lián)系不到一起去，和生活中的一些問題相差太大。而作為我們的教師實驗中應多做一些和實際生活中相關(guān)的實驗。

例如：在《牛頓第三定律》章節(jié)中，為了明確作用力和反作用力之間的關(guān)系，教師可以列舉劃船、溜冰等生活娛樂化運動，以此來調(diào)動學生思考定理的內(nèi)容，解釋生活現(xiàn)象中蘊含的物理知識物理教師要在教學過程中引入生活化實例，激發(fā)學生對物理知識研究的興趣，教師可以設(shè)置生活化的場景，尋找課堂和生活的切入點，讓物理回歸生活的本源，降低物理知識學習的難度。最后是要注重教學內(nèi)容生活化，引導學生運用牛頓運動定律來解釋實際生活中的現(xiàn)象，并把生活問題和解題過程結(jié)合在一起，提高學生理解知識和解題能力。

二、教師在準備教學中要不斷地自我提高，把學生生涯教育融合到物理教學中

在教學中，上課課堂氣氛盡量活躍，主要通過利用課后時間，找課外書，找有關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。而且在講課時不斷調(diào)整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學生在輕松，歡愉的氣氛中學習。為了減輕學生的負擔，我盡能減少作業(yè)量，把大多的練習放在課堂上，一來可以在課堂上及時鞏固知識，二來可以從學生的練習中及時得到反饋并補救。這也可避免有少部分學生抄作業(yè)的習慣。對于交上來的作業(yè)我都會爭取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。在批改過程，不止單單寫上一個分數(shù)，還會把學生錯的地方圈起來，對于問題較多的地方會及時評講。對于個別基礎(chǔ)較差的學生，利用課余時間進行個別輔導。這些成績較差的學生大多基礎(chǔ)不好，所以必須有耐心，細心地進行指導，在這個過程中，不斷讓給學生樹立信心。學生只要有進步，我不斷的鼓勵，幫助他，在每一次測驗中，增加基礎(chǔ)題，降低學習難度，不斷增強了學生學習物理的信心。在課堂管理方面，不同的班級都有不同的特點和問題，自我感覺在課堂教學上還存在著不足。尤其是課堂氣氛與以及管理方面，在自己所教班的學習習慣上的養(yǎng)成，以及補差方面有待于提高。

三、滲透大學職業(yè)和物理學的聯(lián)系

物理學專業(yè)學生畢業(yè)后可在物理學或相關(guān)的科學技術(shù)領(lǐng)域中從事科研、教學、技術(shù)和相關(guān)的管理工作

物理學專業(yè)就業(yè)崗位包括：高中物理教師、初中物理教師、銷售工程師、高中物理老師、初高中物理教師、物理教師、初中物理老師、物理老師、初高中物理老師、研發(fā)工程師、光學工程師、小學初中高中各科教師等等。

物理學專業(yè)目前發(fā)展迅速，成為物理學科中為實用和熱門的專業(yè)。國內(nèi)高等院校紛紛開設(shè)自己的應用物理學專業(yè)。這為廣大的學生提供了很好的機會。但一些院校的應用物理學系，有其名而無其實，對應用方面的重視遠遠不夠。如果是一心想向應用方向發(fā)展的考生，還是仔細選擇一個有較豐富經(jīng)驗的學校。物理學專業(yè)有較強的社會適應性，畢業(yè)生既具有從事基礎(chǔ)科學研究的基礎(chǔ)知識，也具有在應用物理技術(shù)、電子信息技術(shù)等領(lǐng)域從事高科技開發(fā)的實際業(yè)務能力，適合在工業(yè)、交通、郵電、金融；商業(yè)等行業(yè)從事科技開發(fā)、生產(chǎn)和管理工作。物理學專業(yè)學生所特有的專業(yè)素養(yǎng)，使他們具有持久的專業(yè)發(fā)展后勁和較強的開拓能力，因而深受社會各界的歡迎。學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的，需要在長期的學習中不斷地積累，只有在學習中尋找自己的興趣，從興趣中找到未來職業(yè)的選擇。從整個研究過程中可以看到課堂教學是引導學生興趣最好的方式，也是激發(fā)學生對職業(yè)的向往。要求我們物理教師必須在教學中充分的發(fā)揮物理學科的特點，把物理知識和實踐聯(lián)系起來，從而轉(zhuǎn)化到生活中，轉(zhuǎn)化到未來學生所從事的職業(yè)中去。對物理教師的教學水平提出了更高的要求，在教學環(huán)節(jié)中任務更加繁重了，備課要更加精準。