新課改背景下高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變

陳慧婧

（四川綿陽南山中學實驗學校，四川 綿陽 621000）

改革開放之后尤其是中國進入世界貿(mào)易組織之后，走上了與國際接軌的道路。中國越來越重視英語的教學。英語在各個學科中以及在實際的工作應用中占據(jù)的地位也越來越重要。英語是第二語言也是學生們打開學習其他語言的第一步。因此，這就要求英語老師改變原有的教學方式，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。但是，在實際的英語教學工作中，不少英語老師固守原有的教育教學方式，學生與老師之間的溝通和交流不足，學生處于被動學習的地位，學習的積極性和主動性不強，老師的教學效果也不好。

一、高中英語的教學現(xiàn)狀

英語在高中的課程中所占的份額很大，這是英語老師和學生所不能忽視的。但是在實際的英語教學中，很多高校的老師固守原有的教學模式，即我們所說的“應試教育”。英語是一門開放性的語言學科，傳統(tǒng)的教學模式使得英語教育脫離了正常的教學軌道。

從當前高中英語的教學現(xiàn)狀來看，高中英語教學存在著很多的弊病。英語老師堅持原有的死記硬背模式，不注重對于高中生的口語教學。盡管英語口語在英語教學實踐中占有很高的比重，但是很多的高校并沒有設立英語口語相關課程，這就造就了如今大多數(shù)中國學生的“啞巴英語”現(xiàn)象，使得英語教學與實際應用相脫離。除此之外，我國的英語老師和其他學科的老師一樣，在課堂的教學中以自己為主體，很少讓學生參與到課程的教學與討論中，更別說引導學生積極思考和主動學習了。

如今英語的考試形式也比較單一，很多高校的老師僅僅依靠學生的卷面成績來評判學生的英語水平。因此，高中的英語教學始終停留在如何攻克卷面成績，有的學生是答卷的高手，但是面對英語交流的時候確實束手無策。有的學生因為長期缺乏英語口語的鍛煉，甚至不能完整流利的讀完一篇英文短文。由此可見，高中的英語教學存在著很多的弊病，提高學生的英語學習、應用和綜合實踐能力，就必須轉(zhuǎn)變高中英語的教學方式。

二、高中英語的教學方式轉(zhuǎn)變

（一）多元化教學逐漸代替一體化教學

英語老師的教學不應該僅僅依靠課堂上的短短45分鐘，英語教師應該結(jié)合教材進行多樣性和多元化的教學。英語老師可以通過一些活動來提高學生對于英語學習的興趣，提高學生對于英語的實際應用能力。在實際的教學工作中，英語老師每天可以抽取20分鐘左右來給學生作課前展示。這樣既能提高學生的英語語言的應用能力也能鍛煉學生的膽量和勇氣。此外，英語老師還應該創(chuàng)新教學方式，例如在英語單詞的教學過程中，可以利用制作卡片來組織一次英語教學活動。在高中英語的教學工作中，英語老師要時時刻刻給學生創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境。這樣學生就會在不知不覺中受到影響，從而提高自身對于英語學習的積極性和主動性。

（二）師生之間的互動應增多

在以往的英語教學中，英語老師往往采用老師主導，所有學生一視同仁的單一教學模式。如今英語教學和其他課程的教學一樣，強調(diào)個性化。因此，英語老師在教學工作中也要做到差異化教學。英語老師在傳道受業(yè)解惑的過程中，要多讓學生發(fā)表看法并且能夠合理的聽取學生的意見，將學生的意見融入課堂，這樣才能實現(xiàn)教學工作的差異化。老師在處理學生的作業(yè)時，要善于將學生容易犯的錯誤進行歸納整理并且要有針對性的進行講解，做到因人而異。英語老師和其他課程的任課老師一樣，不僅是課堂知識的講授者也是學生的好朋友。英語老師要多找學生溝通，理解并幫助他們突破在英語學習中的難處。在英語的教學過程中，英語老師也要注意多多使用英語授課，這樣才能給學生營造一種良好的語言氛圍，才有助于培養(yǎng)和提高學生的英語聽說讀寫譯的能力。在實際的英語教學中，英語老師還要抓住學生的關注點，多組織一些學生和老師能夠共同參與的英語學習和實踐活動。

（三）小組學習，學生間互動增加

英語老師在進行課堂教學之前，要將學生分組，每個小組要有一個組長和發(fā)言代表。每次課前英語老師可以用幾個與課程內(nèi)容相關的問題來帶入。引導并組織學生通過自主學習之后進行小組討論，在進行小組討論之后能夠在小組內(nèi)達成統(tǒng)一，并且選出小組中的代表來回答問題。并且在一個小組回答之后要組織其他小組的對于回答問題的小組的觀點進行評述。這種教學方法不僅擺脫以往英語教學以老師教授為主的模式，提高了學生的參與度，還可以激發(fā)學生對于英語的學習熱情。以往有很多學生因為上課聽不懂而放棄，這種英語教學方式的推進有利于解決這個方面的問題，也有助于提高學生合作學習的能力。

（四）注重英語口語的教學比重

在我國的英語教學中，英語口語的教學一向薄弱。有的英語老師的英語口語能力也并不是很強，再加上高中生對于英語的接受能力和學習的層次各不相同，因此在我國推行全英文授課很困難。有的高校經(jīng)費不足，難以聘請外教來教學。這就要求學校利用好本校的資源，做好對于現(xiàn)有英語老師的培訓，提高英語老師的口語能力，盡量做到英文授課。對于學生要積極引導，循序漸進，鼓勵學生多多發(fā)音，做到想?yún)⑴c，敢用英語交流。

英語在國內(nèi)的應用越來越多，成為學習和工作中不可缺少的一個技能。面對當前我國英語教育中存在的問題，學校和教師要共同努力，促進英語教學方式的轉(zhuǎn)變，以適應新課改和社會的發(fā)展。