案例教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的研究與應(yīng)用

師雯俏

(華南理工大學(xué)廣州學(xué)院，廣東 廣州 510006)

隨著改革開放的不斷深入，我國進入新時代時期，高校紛紛開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。眾所周知，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的主要目的是通過課堂教學(xué)和實踐活動的形式，使大學(xué)生了解當前的社會現(xiàn)狀、就業(yè)形勢、政策法規(guī)以及對自己的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程有助于大學(xué)生提高自我認識，培養(yǎng)個人的業(yè)務(wù)能力，同時能夠提高自己的就業(yè)競爭意識和法律維權(quán)意識。但是，高校教師應(yīng)當如何提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果是新時代面對“95后”大學(xué)生亟需解決的一個課題，筆者將結(jié)合案例教學(xué)法，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實效性，讓大學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，提高自身的綜合素質(zhì)。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中運用案例教學(xué)的重要性

(一)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)不僅要對學(xué)生進行相關(guān)的知識理論教育，而且要鼓勵學(xué)生參與到社會實踐中，在實踐中逐步提高自己的就業(yè)意識。通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解就業(yè)簡歷的制作、面試的技巧以及如何簽訂勞動合同等。案例教學(xué)可以幫助學(xué)生在課堂上就能充分了解這一過程，讓學(xué)生通過案例，不斷試錯，總結(jié)和反思造成錯誤的原因，在整個過程中，不僅就業(yè)指導(dǎo)課程提升了趣味性，同時也提升了就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的實用性。

(二)有利于學(xué)生的個性發(fā)展

案例教學(xué)能夠為大學(xué)生提供一個民主、和諧、寬松和平等的教學(xué)氛圍，教師通過案例分析和總結(jié)展開教學(xué)，讓學(xué)生各抒己見，結(jié)合案例中的內(nèi)容展開討論，發(fā)表自己的觀點。在案例教學(xué)中，教師根據(jù)案例中的內(nèi)容發(fā)表自己的看法和意見，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時教師對學(xué)生的看法進行點評，展開激烈的討論，進而有針對性的對學(xué)生制作教學(xué)計劃，實現(xiàn)因材施教，結(jié)合學(xué)生特點給學(xué)生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，結(jié)合學(xué)生的興趣和能力給予正確的引導(dǎo)，為學(xué)生的就業(yè)道路提供幫助。

二、案例教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用

(一)課前準備階段

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的準備階段在整個課程中起著決定性作用。在設(shè)計案例過程中，教師要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗以及工作經(jīng)驗為學(xué)生設(shè)計具有典型的代表性案例，要有說服力。案例的選擇與設(shè)計要貫穿始終，要具有鮮明的特點，具有時代意義，介紹時代背景、劃分討論的重點和難點等等。例如，在學(xué)習(xí)“大學(xué)生就業(yè)政策與法規(guī)”這一課的時候，教師可以選擇全國公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試、高校招聘考試以及企業(yè)招聘考試以及應(yīng)征入伍等案例進行介紹，讓學(xué)生對國家的政策有所了解。此外，教師也要與時俱進，實時掌握國家政策，對應(yīng)屆畢業(yè)生的優(yōu)惠政策等，了解大學(xué)生的就業(yè)情況，為學(xué)生提供幫助與支持，引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)理念。

(二)課堂案例討論階段

案例討論階段，學(xué)生是主體，教師是輔助引導(dǎo)。教師在課堂上要結(jié)合案例的特點，為學(xué)生制定明確的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示案例，組織學(xué)生對案例進行分析和討論。教師在討論階段應(yīng)避免“一言堂”、“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以將學(xué)生分為幾個討論小組，選出學(xué)生組長，以小組為單位進行討論，分配任務(wù)，進行實踐。比如，在簡歷制作課程中，教師為學(xué)生準備幾個單位的招聘信息，再提供幾個優(yōu)秀的求職簡歷和不成功的求職簡歷讓學(xué)生討論，談?wù)摻Y(jié)束后，教師給出相應(yīng)的意見和解決辦法，讓學(xué)生自主選擇，結(jié)合學(xué)生的個性特點和發(fā)展要求，完成自己的簡歷制作，學(xué)生以小組為單位，團隊合作互相幫助，制作出簡歷，教師再結(jié)合學(xué)生的個人特點進行點評，秉承公平公正的點評原則，適時鼓勵學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀。

(三)師生互動階段

師生互動階段，就是對課堂上的案例教學(xué)進行討論，不然就失去了案例教學(xué)的真正意義。教師對學(xué)生完成的教學(xué)任務(wù)進行點評，學(xué)生以小組為單位進行互評與討論，每個小組推選代表，進行總結(jié)。例如，上文我們論述的簡歷制作，學(xué)生將制作完成的簡歷進行互評，篩選出1-2份優(yōu)秀的簡歷進行小組之間的互評，讓學(xué)生們進行互評，討論這份簡歷是否可以入圍，教師對入圍的簡歷進行點評，同時給予相應(yīng)的分數(shù)，計入課程考核內(nèi)，對于優(yōu)秀的學(xué)生可以給予免試或者期末成績優(yōu)秀為獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于其他的簡歷，教師和學(xué)生之間互評，幫助每一名學(xué)生不斷成長，提升就業(yè)競爭力。

三、結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)方法對就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)具有重要影響，案例教學(xué)法是強調(diào)學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，幫助大學(xué)生順利就業(yè)，為我國建設(shè)現(xiàn)代化社會主義強國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。