農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

劉景香 朱凡夢(mèng) 陸佳儀 李忠燕 王會(huì)婷 張益家

(六盤(pán)水師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，貴州 六盤(pán)水 553004)

一、貴州農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(一)師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師大多數(shù)并不是師范院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，而是各類(lèi)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，臨時(shí)培訓(xùn)，臨時(shí)任教的，還有一部分是懂一點(diǎn)英語(yǔ)的其他學(xué)科的教師。這些通過(guò)臨時(shí)培訓(xùn)就上崗執(zhí)教的老師，他們的英語(yǔ)知識(shí)基本功不扎實(shí)，很難勝任英語(yǔ)教學(xué)。

(二)課程的安排不夠合理

根據(jù)筆者的調(diào)查，農(nóng)村學(xué)校依據(jù)自身的條件，選擇在三年級(jí)，四年級(jí)，五年級(jí)，甚至六年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的情況均大量存在。有的學(xué)校雖已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但由于種種原因，原本該上英語(yǔ)課的時(shí)間經(jīng)常被數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課等其他科目占用。

1.小學(xué)英語(yǔ)課所占課時(shí)太少。大部分為每周兩節(jié)，部分學(xué)校每周三節(jié)，課后又缺少英語(yǔ)交流環(huán)境，便是前學(xué)后忘。

2.小學(xué)生用于自習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間(包括晨讀和課后作業(yè)時(shí)間等)嚴(yán)重不夠。

3.目前農(nóng)村小學(xué)班級(jí)規(guī)模太大，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

(三)用于英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)備嚴(yán)重不足

進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，錄音機(jī)(配套磁帶)、語(yǔ)音教室和電腦室等都是必要的硬件設(shè)施。貴州大部分農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)法保證每個(gè)班級(jí)每天多媒體的使用，甚至有的農(nóng)村小學(xué)連一間多媒體教室都沒(méi)有。這也在很大程度上導(dǎo)致貴州農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平相對(duì)落后。

(四)教學(xué)方法過(guò)于落后

據(jù)隨堂聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.無(wú)課堂問(wèn)候等日常用語(yǔ)，如Good morning；How are you? What did you do last week?

2.沒(méi)有運(yùn)用較為豐富的教學(xué)方式，如沒(méi)有切合學(xué)生實(shí)際年齡和英語(yǔ)水平的游戲和歌曲等。

3.上課時(shí)，學(xué)生積極性低。由于依舊使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，填鴨式教學(xué)加上沒(méi)有新意的授課方式，教學(xué)氛圍變得過(guò)于沉悶且乏味，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，并可能一再惡化，出現(xiàn)厭學(xué)心理，最終導(dǎo)致逃課和逃學(xué)等情況的發(fā)生。

(五)農(nóng)村小學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重

由于接觸外國(guó)人的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，幾乎沒(méi)有和說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的母語(yǔ)人進(jìn)行直接交流的機(jī)會(huì)，農(nóng)村學(xué)生一旦碰見(jiàn)外語(yǔ)使用者可能出現(xiàn)畏懼開(kāi)口說(shuō)的情況。此外，農(nóng)村小學(xué)生缺失一個(gè)在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交流的氛圍和環(huán)境。不管是他們的朋友還是家人，幾乎不會(huì)用英語(yǔ)作為日常交流的語(yǔ)言，老師也一般不會(huì)做出如此要求。各種因素導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)使用情況總體較差，不夠自信，不善于使用英語(yǔ)交流語(yǔ)言和策略。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村教育落后的一個(gè)根本原因就是農(nóng)村師資力量較為薄弱，對(duì)他們所存在問(wèn)題及其特征進(jìn)行歸類(lèi)分析，并探討如何管理和建設(shè)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍，對(duì)于發(fā)展和提高農(nóng)村英語(yǔ)教育有很大的意義。首先，增強(qiáng)師資隊(duì)伍根本的教學(xué)意識(shí)：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)發(fā)音，對(duì)口語(yǔ)的強(qiáng)化很重要，這將有助于學(xué)生與老師口語(yǔ)水平的同步提高。其次，主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思授課過(guò)程中的教學(xué)行為是否恰當(dāng)，授課方法科學(xué)與否，是否和具體學(xué)生的實(shí)際情況相匹配。最后，可以通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課、同事互相聽(tīng)課評(píng)課等多種方式，吸取他人長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

(二)開(kāi)展形式多樣有趣味性和教育意義的英語(yǔ)教學(xué)課外活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)是必不可少的。因?yàn)楹玫恼n外活動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如可以采用下列游戲：

1.Music Chair

Each group makes a circle around the outside of the chair.

Teacher turns off the music，the students should grab a chair to sit down.If you do not grab the chair，you are OUT.

2.Draw a picture.

Once students will volunteer to be the artist.

Teacher will give a picture to the class.

The artist will try to describe and draw the picture.

3.Catch Up

How are you feeling today?

What did you do last weekend?

What are you doing today?

4.Master Mind

Teacher will think a word，the students will guess.

If the letter is in the world，and in the correct place，you will get zero.

If the letter is not in the world，you will get a…

5.Taboo

Everyone writes on the small piece of paper.

Give paper to teacher.

A person from a team will describe the word.

通過(guò)這一系列游戲和活動(dòng)的開(kāi)展，小學(xué)生可以在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，趣中學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

(三)規(guī)范課程設(shè)置、合理安排課時(shí)

農(nóng)村小學(xué)不能脫離國(guó)家總體的規(guī)劃路線，需要逐步實(shí)現(xiàn)起始年級(jí)的規(guī)范化，例如，在三年級(jí)就可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)這門(mén)課程；必須合理安排每個(gè)周的英語(yǔ)授課課時(shí)和自學(xué)時(shí)間，做到每周的英語(yǔ)課教學(xué)活動(dòng)不能少于三次。班級(jí)的規(guī)模也需要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。

(四)提供語(yǔ)言情景，加強(qiáng)課堂趣味性

如果沒(méi)有語(yǔ)言情景，詞就沒(méi)有意義。詞語(yǔ)只有在情景中才能表現(xiàn)出它的意義。如：在教授顏色的單詞blue(藍(lán)色)時(shí)可引入腦筋急轉(zhuǎn)彎：“同學(xué)們，你們知道大海為什么是藍(lán)色的嗎？”此時(shí)肯定會(huì)有許多學(xué)生紛紛舉手回答，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，老師說(shuō)出答案：“因?yàn)檠?，魚(yú)在海里blue，blue，blue?！边@么富有趣味的單詞，學(xué)生一定印象深刻，學(xué)起來(lái)非常容易，對(duì)英語(yǔ)就更有興趣了。

三、總結(jié)

小學(xué)階段是開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。對(duì)于大部分農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是他們所接受的外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙教育，需要教師更為重視英語(yǔ)的教育教學(xué)。

完善農(nóng)村英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍，運(yùn)用現(xiàn)代化的融合教育性和趣味性等于一體的教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有助于改善現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀。