淺談幼兒教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

卓莉群

（江蘇省蘇州市平江中心幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

一、現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的優(yōu)勢

（一）增加教學趣味，激發(fā)幼兒興趣

興趣是最好的老師，現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)在幼兒課堂上的應(yīng)用，讓幼兒興趣更為濃厚，豐富多彩的圖文展現(xiàn)讓幼兒注意力與興趣點緊跟老師節(jié)奏，有效提升了課堂教學效率。

（二）豐富課堂形式，充實教學內(nèi)容

對于幼兒這個特殊時期的孩子們來說，因為興趣點和接受能力有限，所以豐富的畫面效果與悅耳動聽的音樂聲音能很好開發(fā)學生潛力，解決課堂枯燥的理論灌輸式學習，幼兒對于知識學習的注意力提升，學習效率和效果自然也會有明顯變化。

（三）提高信息交互性，增加師生互動

在我國傳統(tǒng)教學模式中，因為管理方式存在的問題，這也是歷史原因的沉淀，大多數(shù)的學習過程都是傳遞與被動接受的過程，師生間的關(guān)系大都處于一種隨時提防的狀態(tài)，這給知識的有效傳達與運營造成了很大阻礙。但是隨著時代發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)日新月異，也被逐步引入到課堂教學過程中，課堂知識通過圖文和視頻等方式直觀的傳達給學生，師生間的交流變得豐富有效起來，老師也從學生不同的發(fā)問過程中完善了很多自身知識教學體系的盲區(qū)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用

自進入現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域，無論是幼兒教學還是其它教學，傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的程度不斷加深，很多教育機構(gòu)還專門開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播或現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，很多教師便開始緊跟潮流，將現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)更為廣泛的應(yīng)用到教學領(lǐng)域中，有的利用投影儀，PPT等形式放置在大屏幕上設(shè)置自己喜歡的展示動態(tài)，這種形式廣泛應(yīng)用在幼兒課堂教學中，可以提升每節(jié)課向?qū)W生傳達的知識內(nèi)容，趣味的PPT展示方式與動畫效果，更是提高了學生學習的興趣與教學質(zhì)量。大量符合教學內(nèi)容的視頻與資料涌現(xiàn)，為接受能力弱的同學提供了再次學習的機會，教學內(nèi)容變得更豐富。教師通過畫面以動畫音樂等形式進行展現(xiàn)，為學生提供了多元化的視角學習空間，學生積極性被充分調(diào)動，學生學習興趣變得更加濃厚?，F(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)在幼兒教學中的應(yīng)用，能有效促使學生自主學習能力與創(chuàng)新學習能力的提升，學生求知欲望增強，在幼兒知識的傳承過程中實現(xiàn)了及時的交流效果。在幼兒教學過程中，有的地方多采用多媒體大屏幕的形式展現(xiàn)，也有的使用IPAD進行展現(xiàn)，也有的是應(yīng)用電子屏幕辦公桌進行展現(xiàn)，無論哪種方式，都是現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)在幼兒教育中充分應(yīng)用的展現(xiàn)。幼兒學生對于大千世界充滿了好奇，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為孩子們了解外面的世界提供了便捷，而現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)的應(yīng)用則提供了載體。比如孩子們想了解大象這一種動物，那生活中的大象可能就是動物園中的印象，但通過現(xiàn)代教育技術(shù)教學，可以清晰的讓孩子們看到世界各地的大象，它們的生活習性，它們的外貌狀態(tài)，以及不同地區(qū)為什么有這樣的差異等一系列講解，讓孩子們對大象的理解不僅僅局限于已有的世界中，視野的擴大不僅僅豐富了孩子們的認知，也更為便捷的傳遞了人類的知識，對于幼年時期的孩子們來說大有裨益。在幼兒教育過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用符合幼兒學生的學習特點，好奇心強，學習能力較弱，但對外界的圖文接受能力興趣濃厚，幼兒學生活潑好動，對于理論與實踐操作尚未形成明確認知?，F(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)把多媒體資源與學科課程融為一體，改變了傳統(tǒng)教學模式，在實際教學過程中，插入實際操作與視頻錄像，并將基本的理論知識與實踐操作經(jīng)驗相互結(jié)合，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的講解過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)在幼兒教育中的充分應(yīng)用，通過這個媒介，教學內(nèi)容可以更為形象的作用與幼兒的視聽感官中，幼兒學習興趣一旦被激發(fā)出來，那對于幼兒認知的提升，對外界事物好奇心的提升都大有裨益。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)在幼兒教學中存在的問題及建議

（一）幼兒教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)的認識不夠

因為幼兒教師自身知識體系相比于更高學歷的人來說較低，對于新時代前沿科技發(fā)發(fā)展形態(tài)未能及時形成感知，因此對于現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)在教學過程中產(chǎn)生的深刻變革不能有深刻認識，也不能很好的將現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)更為充分的應(yīng)用在課堂教學中，這為幼兒教學課堂的形象化展示帶來了一定困難。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)應(yīng)用的普及程度在地區(qū)上存在差異

通過數(shù)據(jù)及研究發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟發(fā)達的北上廣深等一線城市，現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用及普及程度就很專業(yè)，但是對于經(jīng)濟欠發(fā)達的中西部地區(qū)城市，現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用就很少，大部分情況下，還是圍繞原先的傳統(tǒng)教育策略在執(zhí)行。要想從根本上解決此類問題，還是要從資源上抓，國家財政需要對這些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)進行政策偏移，扶持貧困地區(qū)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，普及現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)應(yīng)用。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)教育資源與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合是時代發(fā)展的必然趨勢，也是我們主動探索新時代所需的必然結(jié)果，這表示我們在思想與教學實踐中都開始向著數(shù)字化的時代靠近。實踐證明，在實際教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)的充分應(yīng)用使得原先晦澀難懂的知識更為形象和具象化的展現(xiàn)在幼兒學生面前，清晰的表達是興趣接受的關(guān)鍵。豐富了教學資源，激發(fā)了學生進一步探索未知世界的樂趣，與傳統(tǒng)教學模式形成互補，兩者的合力可以更好的形成一種教學業(yè)態(tài)。