淺析職業(yè)院校師生“工匠精神”的踐行方法

馬紅艷

（河南輕工職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一、“工匠精神”的含義與內(nèi)容

“工匠精神”，是從業(yè)者以追求完美、一絲不茍的態(tài)度對待自己的作品并樂在其中的狀態(tài)，是中國優(yōu)秀匠人的職業(yè)道德和工藝追求的準(zhǔn)則，也是中國傳統(tǒng)文化重要的精神內(nèi)容。隨著國家進(jìn)步，特別是為實(shí)現(xiàn)中國由制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，國家對高素質(zhì)復(fù)合型人才發(fā)展的需要，工匠精神被賦予了新的時(shí)代意義，其內(nèi)涵更為豐富，包含了職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)技能、創(chuàng)新思維等多個(gè)層面的素質(zhì)要求，它不再是個(gè)體的職業(yè)道德追求，而是個(gè)體的職業(yè)觀念和職業(yè)追求，更成為各行各業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)價(jià)值觀念和行業(yè)精神。

新時(shí)代的工匠精神包含了精益求精、注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、耐心、專注、堅(jiān)持、敬業(yè)和創(chuàng)新等品質(zhì)，具體而言，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行概括。在目標(biāo)上，精益求精，成就精品。在制作產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)流程，全身心參與其中，將自己的感情和心血注入其中，利用自己的技藝和審美，制作獨(dú)一無二的臻品，在好的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，鐫刻屬于自己的印記。在態(tài)度上，愛業(yè)敬業(yè)，忠于所好。在選擇自己職業(yè)的時(shí)候，盡可能選擇自己喜歡和熱愛的職業(yè)，慢慢深入了解自己的職業(yè)，認(rèn)同自己的職業(yè)，從內(nèi)心敬重職業(yè)的價(jià)值，愿意為自己的事業(yè)終身奮斗。在行為上，落實(shí)行動(dòng)，開拓創(chuàng)新。在工作或制作過程中，不做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，善于將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行檢驗(yàn)，盡可能將自己的理想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)；同時(shí)又能在繼承前人的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的想法，對自己的職業(yè)或產(chǎn)品進(jìn)行改良和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)青出于藍(lán)勝于藍(lán)。

二、老師培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的方式方法

若教匠，必先為匠，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，只有具備“工匠精神”，才有可能教導(dǎo)出具備“工匠精神”的學(xué)生。那么在日常教學(xué)中，作為一名老師，怎么去踐行“工匠精神”。作為老師，有兩個(gè)目標(biāo)，一是上好課，二是教出好學(xué)生。職業(yè)院校的學(xué)生，多數(shù)底子差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，喜動(dòng)不喜靜，作為職業(yè)學(xué)校的老師，不能照本宣科，不僅要把課程內(nèi)容教給學(xué)生，還要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)，不斷提升授課技巧，把每一節(jié)課打造成精品課程，擁有自己的精品系列課程。在學(xué)生培養(yǎng)方面，具有“工匠精神”的教師，不是教會學(xué)生，而是培養(yǎng)出人格健全、全面發(fā)展的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生不一定要有很大的作為，但是絕對是踏踏實(shí)實(shí)，為社會、為自己負(fù)責(zé)的合格的社會人。因此在培養(yǎng)學(xué)生過程中，工匠教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)和心理發(fā)展，學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的興趣，熱愛自己的專業(yè)，取得好的學(xué)業(yè)成績；生活上，給學(xué)生更多的積極關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、精益求精的行為習(xí)慣，用高標(biāo)準(zhǔn)要求、小成就鼓勵(lì)的方式，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生

當(dāng)問到哪個(gè)老師對你影響最大的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生想到的是，某個(gè)老師的一段話，或者一個(gè)細(xì)小的行為，給自己帶來了震撼，改變了自己的一生。就像電影《我是第一名》的主人公一樣，僅僅因?yàn)樾ｉL的一個(gè)舉動(dòng)，讓他堅(jiān)定不移地成為一個(gè)老師，即使面臨重重困難，即使選擇一份不適合他的職業(yè)，他也要成為一名老師，成為一名能夠教導(dǎo)出更好學(xué)生的老師。所以作為一個(gè)職業(yè)教師，最好的職業(yè)態(tài)度就是喜歡學(xué)生，愿意付出，能夠認(rèn)識到所有的學(xué)生都是美好的，深知自己有能力去幫助學(xué)生塑造更美好的人生。

在學(xué)生喜歡的課堂上，你可以看見老師各種各樣的行為，有一興奮就帶著學(xué)生拍桌子給鼓勵(lì)的老師，也有把上課當(dāng)成演唱會的老師，更有帶著學(xué)生跳廣場舞的老師。對于90后的學(xué)生來說，新奇的事物對他們永遠(yuǎn)有著莫大的吸引力，所以擁有不斷創(chuàng)新的行為，才是吸引學(xué)生的王道。教師的創(chuàng)新行為，不僅僅是在教學(xué)上，更要在授課行為和方式上進(jìn)行創(chuàng)新，課堂行為上獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可以用更激烈活潑的方式；課堂氛圍上，加上更多動(dòng)作和情感，吸引學(xué)生的注意力；教學(xué)模式上，更多使用課外教學(xué)、生存體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生進(jìn)入社會，體驗(yàn)人生。

三、學(xué)生踐行“工匠精神”的方式方法

在中國的文化習(xí)俗中，“士農(nóng)工商”的觀念一直影響著人們，匠人在古代屬于末流之輩，現(xiàn)代家長培養(yǎng)學(xué)生，也是以考上大學(xué)為榮，以上職業(yè)學(xué)校為辱，所以職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)之初都帶著自卑感，對自己的選擇不認(rèn)同。對職業(yè)學(xué)生來說，可以通過各種渠道，端正自己的職業(yè)態(tài)度，例如可以了解到西方國家職業(yè)技術(shù)人員一般都是中產(chǎn)階級，觀看紀(jì)錄片《大國工匠》，認(rèn)識到任何崗位都可以成就人生，改變職業(yè)態(tài)度，認(rèn)識到職業(yè)沒有貴賤之分，認(rèn)同自己的職業(yè)選擇，在以后成就自己的職業(yè)選擇。

在職業(yè)規(guī)劃課程上，學(xué)生學(xué)習(xí)的是如何發(fā)展自己，如何考取技師、高級技師、技能大師的職業(yè)流程；怎么從底層員工到高級管理員的職業(yè)規(guī)劃，這是一條職業(yè)規(guī)劃之路，卻不是“工匠精神”的培養(yǎng)。“工匠精神”是不斷精進(jìn)，精益求精，是不和他人比較，而是不斷挑戰(zhàn)自己的過程。因此對學(xué)生自己來說，在學(xué)校里“工匠精神”的體現(xiàn)，就是今天的英語發(fā)音比昨天更準(zhǔn)確，今天的作業(yè)比昨天更端正，今天的狀態(tài)比昨天的狀態(tài)更精神，今天的焊工比昨天的焊工更靈敏?！肮そ尘瘛甭殬I(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是從小事著手，用時(shí)間來證明，用具體的、小的變化來成就偉大的目標(biāo)。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，經(jīng)常會有各種新奇的想法，遺憾的是，多數(shù)時(shí)候，都是想一想，卻沒有做一做。因此在職業(yè)行為上，加強(qiáng)“試一試”念頭，在任何時(shí)候，有任何想法，告訴自己試一試，嘗試將自己的想法落實(shí)，不斷創(chuàng)新，在行為中落實(shí)想法，在行為中進(jìn)創(chuàng)新。從職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為上，使自己成為一個(gè)有理想、有使命感的工匠。