高職輔導(dǎo)員班級管理辦法探討

劉昌繼

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010）

眾所周知，輔導(dǎo)員是高職學(xué)生在學(xué)校接觸最長時間的教師，輔導(dǎo)員不僅要管理學(xué)生日常生活中的事物還要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。與此同時，世界上沒有相同的兩片葉子，世界上也沒有相同的兩個人，每一個學(xué)生都是獨(dú)特的，因此輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合學(xué)生的管理制度才能讓班級有條不紊，才能為班級制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。本文將重點(diǎn)針對現(xiàn)在高職院校輔導(dǎo)員管理班級制度存在的不足做出分析，從而針對這些不足提出相應(yīng)的解決策略。

一、目前高職輔導(dǎo)員管理班級存在的不足之處

（一）高職學(xué)生人數(shù)太多，輔導(dǎo)員管理不到位

我們都知道高考就是一根獨(dú)木橋，并不是所有的學(xué)生都可以通過這根獨(dú)木橋的，因此許多考不上本科院校的學(xué)生便會選擇去讀高職院校學(xué)習(xí)一些技術(shù)在畢業(yè)后以便找到一份工作。調(diào)查報(bào)告顯示近年來高職學(xué)生人數(shù)在不斷增加，高職學(xué)生越來越多，但是高職輔導(dǎo)員人數(shù)增加的卻很慢，許多高職院校都實(shí)行大班化管理，這就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員對于班級的管理從“微觀管理”變成了“宏觀管理”。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)部分歸咎于高職學(xué)生人數(shù)太多，高職輔導(dǎo)員對于班級管理辦法不到位。

（二）輔導(dǎo)員管理班級的辦法不符合學(xué)生的需要

我們都知道，法律制度的成立是為了防止人們做不道德的事，交通制度是為了防止車禍?zhǔn)鹿实陌l(fā)生，那么輔導(dǎo)員制定班級管理的辦法是為讓班級秩序井然有序，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)。但是許多輔導(dǎo)員卻沒有根據(jù)學(xué)生的需要制定符合學(xué)生需要的班級管理辦法。例如，許多輔導(dǎo)員要求學(xué)生每天早上提前一半個小時或者是一個小時到教室里學(xué)習(xí)看書，遲到的學(xué)生將會受到輕微的懲罰之類的，但是輔導(dǎo)員自己又不去教室里監(jiān)督學(xué)生看書。這樣的管理班級的辦法雖然在表層上看是要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，但是許多學(xué)生早起進(jìn)入教室又在教室里接著睡，效果一點(diǎn)也沒有。與此同時輔導(dǎo)員的硬性要求和處罰方式還會讓學(xué)生反感，而高職學(xué)生大多都處于青春期容易叛逆，這樣的班級管理辦法更會讓他們不愛學(xué)習(xí)。

（三）輔導(dǎo)員與學(xué)生缺乏溝通，不能制定符合學(xué)生需要的管理班級的辦法

溝通是人們相互了解相互理解彼此的重要途徑。輔導(dǎo)員制定管理班級的辦法的對象是學(xué)生，因此輔導(dǎo)員就需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定適合學(xué)生發(fā)展需要的班級管理辦法。但是部分輔導(dǎo)員尤其是年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的輔導(dǎo)員不與學(xué)生溝通，以傳統(tǒng)的思維認(rèn)為自己的辦法是對的，自己的地位比學(xué)生高，學(xué)生必須無條件接受自己的要求。我們都知道高職院校有一個學(xué)生貧困資助政策，就是國家拿錢幫助家庭條件比較困難的學(xué)生，名額很少，但是由于輔導(dǎo)員缺乏與學(xué)生的溝通，不能極好的掌握學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，在給貧困名額時多以成績?yōu)橹?。并不是每一個家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都是好的，許多有錢的學(xué)生通過課外參加輔導(dǎo)班等學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，這樣就導(dǎo)致了國家的貧困資助沒有交到實(shí)際需要的學(xué)生手上。另外，就是輔導(dǎo)員沒有與學(xué)生多加溝通，讓學(xué)生理解自己所制定的管理班級的辦法，學(xué)生不遵守班級規(guī)定或者是與輔導(dǎo)員反著做事。輔導(dǎo)員沒有與學(xué)生多加溝通，不能制定符合學(xué)生需要的班級管理辦法，班級學(xué)習(xí)氛圍得不到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也沒有實(shí)際性提高。

（四）學(xué)生之間沒有團(tuán)結(jié)意識，班級凝聚力差

要想讓一個班級向上發(fā)展，就需要每一個學(xué)生都付出努力。就拿成績來說吧，學(xué)生之間沒有團(tuán)結(jié)意識，學(xué)生認(rèn)為只需自己學(xué)好就可以，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生不幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，班級兩級化現(xiàn)象十分明顯。一個班的學(xué)習(xí)成績并不是只靠一兩個學(xué)生的高分就是優(yōu)秀班級，我們都知道年級上的班級對比是看班級的平均分，因此如果只是幾個學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，其他學(xué)生成績都差，那么這個班的平均成績也會是低的，班級不能夠向上發(fā)展。

二、高職輔導(dǎo)員管理班級的辦法

（一）選舉優(yōu)秀班干部輔助輔導(dǎo)員管理班級

高職院校學(xué)生人數(shù)多，輔導(dǎo)員人數(shù)有限，不能“微觀”管理學(xué)生，這是我們輔導(dǎo)員無法改變的事實(shí)，但是我們就可以從其他方面入手解決這一問題。例如，輔導(dǎo)員可以選舉優(yōu)秀的班干部幫助自己管理學(xué)生，選舉紀(jì)律委員幫助自己管理課堂紀(jì)律，選舉生活委員幫助自己了解學(xué)生日常生活情況和解決問題，又或者是將學(xué)生分組并選出小組長，讓組長帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)等等都可以幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)“微觀”管理班級。

（二）輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生需要的管理制度

衣服一定要買合身的，穿出來才會漂亮，管理辦法一定要適合學(xué)生才能讓班級井然有序，讓班級向好的方面發(fā)展。因此輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定管理班級的辦法。例如早起看書并不是適合每一個學(xué)生，輔導(dǎo)員就可以讓喜歡早起的學(xué)生早起看書，不喜歡早起的學(xué)生就按時進(jìn)教室學(xué)習(xí)，但是在課堂上一定要有強(qiáng)制性的規(guī)定，要求學(xué)生不能耍手機(jī)和睡覺等。這樣的適合學(xué)生需要的班級管理辦法可以讓學(xué)生很好的接受并積極遵守。

（三）輔導(dǎo)員增加與學(xué)生的溝通，深入了解學(xué)生，制定適合學(xué)生的班級管理辦法

溝通時解決問題的重要辦法之一，輔導(dǎo)員要想管理好班級，找出管理班級的好辦法就需要跟學(xué)生溝通，了解學(xué)生的同時讓學(xué)生了解自己，制定符合學(xué)生的管理制度讓學(xué)生積極配合自己，師生共同促進(jìn)班級發(fā)展。

（四）增加學(xué)生相互交流的活動，增加班級凝聚力

高職的學(xué)生都是來自五湖四海的，彼此都是陌生的，需要相互了解的一些機(jī)會。輔導(dǎo)員可舉辦一些讓學(xué)生相互交流的活動，例如辯論賽或者是師生合唱比賽、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中一起交流學(xué)習(xí)，從而相互了解彼此，增加班級凝聚力，使班級更好地發(fā)展。

習(xí)近平書記提出：“把管理制度創(chuàng)新工作貫穿教育學(xué)全過程”，輔導(dǎo)員作為高職院校管理人員之一，制定優(yōu)秀的班級管理辦法，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績以及發(fā)展都是至關(guān)重要的。我們輔導(dǎo)員應(yīng)找出現(xiàn)目前班級管理辦法存在的不足之處，想出相應(yīng)的解決策略，從而使班級更好地發(fā)展。