探討開展小學英語聽力教學的策略

王二衛(wèi)

（河北省永清縣北辛溜中心校，河北 永清 065600）

一、以聽力比賽的形式激發(fā)學生進行聽力的興趣

在素質(zhì)教育全面開展的新形勢下，教師必須針對小學生的興趣特征和英語整體學習水平，適當采取聽力比賽的形式激發(fā)學生的好勝心，喚起學生對學習英語的興趣，只有這樣才能為小學英語聽力教學活動有序開展提供充分的保障。

在小學四年級英語聽力教學中，教師引導學生進行了英語聽力比賽，以聽力答案正確最多者為勝利。第一道聽力題是要求學生選擇聽到的單詞字母選項，第一道聽力題有五個小題，分別為“1.A.shirt、B.skirt”、“2.A.shoes、 B.shorts”、“3.A.potato、 B.tomato”、“4.A.twelve B.twenty”以及“5.A.cold、 B.Cool”。這一道聽力題目比較簡單，但對部分學生來說依然難度非常大，主要是因為每一個選項中的單詞差距非常小，單詞非常相似，且讀音也比較相似，這就需要學生在進行聽力的時候，集中注意力找出單詞之間的區(qū)別，從而選擇出正確的答案。在第一道聽力題結(jié)束答題之后，教師對學生的聽力結(jié)果進行了統(tǒng)計，通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)有學生聽力結(jié)果全對，也有學生沒有一個正確答案。

針對這種情況，教師對聽力優(yōu)秀的學生進行了及時的表揚，同時對表現(xiàn)比較差的學生也進行了鼓勵，并幫助他們找出聽力存在的問題，促使他們有針對性地改正。以聽力比賽這種形式展開聽力教學，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以找出學生聽力中存在的問題，這對逐漸提升學生的聽力水平具有十分重要的作用。

二、傳授聽力技巧，提升學生的聽力水平

不同于其他教學內(nèi)容，聽力技巧和方法比較少，主要是因為學生的聽力水平與他們的語感、詞匯量等英語綜合能力有著緊密的聯(lián)系，這也是小學英語教學中很多教師嚴格要求學生記憶單詞的重要原因。在做聽力的時候，做好聽之前的準備工作，例如劃出重點詞匯，通讀全部的聽力選項和聽力問題等，這都是英語聽力的重要技巧，促使學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，為逐漸提升學生的英語聽力水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

在小學英語聽力教學中教師向?qū)W生講授了劃出重點提示詞的訣竅，在確認學生基本掌握技巧之后，教師引導學生進行了一次英語聽力。聽力要求是判斷陳述的真實性，第一道題為“Tom is a big boy.湯姆是個大男孩”，第二道題為“Tom bought five tickets.湯姆買了五張票”，學生劃出的重點詞匯為“big”和“five”，然后教師播放了聽力材料，在結(jié)束聽力之后，學生對答案作出了選擇，教師將英語材料展示給學生看，原聽力材料為“Tom is a little boy，and he is only seven years old.湯姆是個小男孩，他只有七歲”，“He bought a ticket and then went in.But after two or three minutes he came out，and bought a second ticket and went in again.After a few minutes he came out again and bought a third ticket.Two or three minutes later he came out and asked for another ticket.”可以聽到小男孩買了幾次票，將電影票的張數(shù)相加發(fā)現(xiàn)不止五張。所以，第二道題目的陳述也是錯誤的，在教師的引導下養(yǎng)成良好的聽力習慣，在學生進行聽力的時候發(fā)揮了巨大的作用，也有效提升了學生的英語聽力水平。

三、實現(xiàn)課內(nèi)外一體化，為學生營造輕松的聽力環(huán)境

課內(nèi)外一體化是現(xiàn)代課堂教學的終極目標，將課堂外的時間與有限的課堂教學時間進行有效的結(jié)合，既可以有效延長教學時間，又可以為學生營造出輕松、自由的學習環(huán)境，促使學生在這種環(huán)境下進行英語聽力，可以進一步增強學生英語聽力學習的主動性，這對于提高英語課堂教學質(zhì)量具有十分重要的作用。在英語聽力教學中，教師組織了學生進行英語聽力，學生利用良好的英語聽力習慣，取得了非常良好的效果，為了在學生對英語聽力保持高度興趣的狀態(tài)下進一步增強學生的興趣，教師要求學生在課堂外進行聽力，學生在課堂外更加自由的環(huán)境下進行英語聽力，使得英語聽力取得了非常良好的效果，促使學生從英語聽力中體驗到成就感，為學生主動進行英語聽力活動提供了充分的保障，對實現(xiàn)小學英語聽力教學目標發(fā)揮著極為重要的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，聽力教學一直是小學英語的教學難題，主要是因為聽力教學對學生整體英語水平的要求比較高，它不僅考查學生的語感，也考查學生的詞匯量等英語基礎(chǔ)能力，使得小學生聽力水平長期處于比較低的狀態(tài)，對小學生學習英語的積極性形成了打擊，對提高小學英語聽力教學水平形成了極為不利的影響作用，必須采取有效策略提升小學生英語聽力水平，只有這樣才能實現(xiàn)小學英語教學目標。