多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬玉梅

（寧夏吳忠市同心縣南安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，寧夏 吳忠 751300）

前言：多媒體教學(xué)能夠更加形象生動(dòng)的將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行表述，這是許多教師進(jìn)行人力教學(xué)很難達(dá)到的，也正是因此，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了良好的應(yīng)用效果。此外，數(shù)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)抽象性以及邏輯性的學(xué)科，傳統(tǒng)單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂使很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的恐懼感以及抵觸感，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用就能夠有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率。本文就以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析，并提出相關(guān)的應(yīng)用策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義

（一）激發(fā)小學(xué)生的求知欲望

介于小學(xué)生想象力豐富、注意力不集中的心理特性，保證小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要內(nèi)容就是如何保持小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體技術(shù)制作的課程場(chǎng)景，能夠?qū)⑿W(xué)生的參與意識(shí)充分的調(diào)動(dòng)，大大提升了小學(xué)生的求知欲望以及課堂中的學(xué)習(xí)熱情。多媒體制作的教程場(chǎng)景可以將課堂中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，由點(diǎn)至面，為學(xué)生提供一個(gè)完善知識(shí)體系，更為重要的是可以讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的思維很大程度上都屬于是具體形象思維，而數(shù)學(xué)又是一種抽象又具備很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用多媒體教學(xué)用直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方面的塑造。教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生了解到更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，并且傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，對(duì)學(xué)生的腦力以及思維能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，站在不同的角度進(jìn)行全方面的教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)提升教學(xué)效率

新課程改的提出也讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也有了更高的要求，首先是評(píng)價(jià)機(jī)制的多樣化，其次是評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化。其中對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容就是作業(yè)評(píng)價(jià)，在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中，需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真地批閱，工作量十分巨大，大多數(shù)教學(xué)都會(huì)用分?jǐn)?shù)或者簡(jiǎn)單的批語(yǔ)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種分?jǐn)?shù)或者批語(yǔ)的評(píng)價(jià)形式不但不能將師生之間有效的溝通交流進(jìn)行體現(xiàn)，評(píng)價(jià)的實(shí)際意義和目的也沒(méi)有得到體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)使用多媒體進(jìn)行學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)，不僅解除了傳統(tǒng)作業(yè)批改局限，也是教師的到解放，更重要的是能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中看到其他學(xué)生的解題思路，并與自身的解題思路、解題方法進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而起到求精去糟的作用，能夠顯著的提升學(xué)生自身的作業(yè)質(zhì)量。例如在下學(xué)數(shù)學(xué)中《長(zhǎng)方體的表面積》這一課中，這節(jié)數(shù)學(xué)課的知識(shí)內(nèi)容涉及很多的數(shù)據(jù)，并且計(jì)算過(guò)程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也相當(dāng)復(fù)雜，許多學(xué)生在這一節(jié)的課后作業(yè)習(xí)題中會(huì)出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多媒體將正確的長(zhǎng)方體表面積解題思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題進(jìn)行整合，針對(duì)性的講解。教學(xué)的過(guò)程中使用電子白板以及激光筆對(duì)錯(cuò)誤地習(xí)題進(jìn)行批注和修改，這樣能夠讓學(xué)生有更加深刻的印象。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)利用多媒體電腦將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行保存，在學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候展示給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。

（二）動(dòng)態(tài)教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)

由于小學(xué)生的心理需求以及接受能力不要，數(shù)學(xué)中大多的靜態(tài)思維性知識(shí)使學(xué)生很難徹底掌握的，并且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)并不能對(duì)學(xué)生起到視覺(jué)沖擊的作用，利用多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且動(dòng)態(tài)性的教學(xué)展示也能夠幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中主要的功能就是將知識(shí)由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，分層次的教學(xué)可以將教學(xué)中的難點(diǎn)簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生有效的進(jìn)行掌握和理解。例如在立體圖形的教學(xué)中，教師通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生徹底了解圖形的立體性，何況讓學(xué)生在平面上看懂幾個(gè)小正方體所堆成的小物體中小正方體的個(gè)數(shù)，這對(duì)于小學(xué)生的思維能力來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度。這時(shí)候就可以利用多媒體，直觀的進(jìn)行展示，教師更可以制作不同層次的多媒體課件，讓學(xué)生先數(shù)外面一層的正方體個(gè)數(shù)，再利用多媒體已開(kāi)一層，以此數(shù)清所有正方體的個(gè)數(shù)。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀的了解到要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加準(zhǔn)確，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

結(jié)語(yǔ)：總之，多媒體教學(xué)能夠徹底改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容不僅限于課本以及黑板，能夠幫助學(xué)還是學(xué)生更加直觀的去了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，更能夠提供給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生邏輯思維能力得到培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加積極的應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且對(duì)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，將多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值更好的體現(xiàn)。