淺議小學(xué)英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

田鳳英

（河北省保定市滿城區(qū)城北村學(xué)校，河北 保定 072150）

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和用英語獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽說能力，尤其是口語能力，是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)主要問題。那么，怎樣提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？

一、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語

當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其說話的能力自然受到影響。因此，首先要樹立學(xué)生的自信心。小學(xué)生說英語的自信心，主要來自于教師對他們的評價(jià)。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護(hù)。對他們要多一些表揚(yáng)，少一些批評和責(zé)備。要常對他們說：“你能行，老師相信你?！边@對學(xué)生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛說英語

興趣，是老生常談的影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要素之一，但它確實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語往往從興趣出發(fā)，若強(qiáng)行要他們學(xué)英語，反而給他們更多的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合、形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們講英語的積極性。

三、幫助學(xué)生克服口語表達(dá)中的心理障礙

作為教師必須因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會(huì)話能力出發(fā)。教師應(yīng)引導(dǎo)他們克服膽怯心理，強(qiáng)化他們說的能力。如利用每次英語課前的“Free Talk”，輪番讓學(xué)生上臺(tái)用簡短的英語介紹自己熟悉的人或事，時(shí)間不限，但必須面向全體同學(xué)。上課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考后主動(dòng)站起來回答，這種打破常規(guī)舉手回答的方式，既節(jié)省了時(shí)間，又能鍛煉學(xué)生敢說的膽量。通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸消除膽怯心理，從不敢說到敢說、大聲說、愿意說。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其它學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，對稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)出色，使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲，學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而不愿說英語，做為教師要通過觀察，詢問等方式，弄清學(xué)生不愿開口的原因，然后在采取相應(yīng)措施。

四、課外活動(dòng)相輔助

口語交際作為一種技能，技巧的訓(xùn)練，它是無處不在，無時(shí)不有的。我們可以將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。這些做法使得學(xué)生的口語訓(xùn)練更具有實(shí)用性，內(nèi)容更為豐富多彩，形式更為生動(dòng)活潑，更能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和開口說話的欲望。對此，我們可以采用以下方法：（一）英語視聽。每周播放一次英文原版影片。挑選一些小學(xué)生感興趣的且語言水平比較適合于小學(xué)生的英語原版影片供學(xué)生欣賞與體驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們用英語交談電影的心得體會(huì)。（二）英語交流活動(dòng)。開設(shè)“英語角”。挑選各班對英語有濃厚興趣的，口語交際能力強(qiáng)，活潑大方的學(xué)生為主持人，每月定期舉行活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括情景表演、談天說地、演講比賽等，邀請老外或英語專業(yè)的大學(xué)生為嘉賓主持，努力創(chuàng)造一種濃厚的英語口頭交際氛圍，使每位置身于其中的學(xué)生均能被打動(dòng)且能情不自禁開口交際，從而達(dá)到提高口語能力的目的。

五、培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣，加強(qiáng)英語思維能力訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，加強(qiáng)以習(xí)得為主要形式的英語思維能力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)思想的能力的重要手段和途徑。中國學(xué)生大都是chinglish（中式英語）。比如。讓別人先進(jìn)門或先上車時(shí)，一些英語學(xué)習(xí)者根據(jù)漢語表達(dá)習(xí)慣常說成：you go first或go first.please，而地道的英語表達(dá)是：after you.再比如，中國人與朋友道別時(shí)，經(jīng)常說“走好”、“慢走”、“慢點(diǎn)兒騎”之類的客套語。一些喜歡用母語思維的英語學(xué)習(xí)者不了解英美人士常常微微一笑并作個(gè)表示再見的手勢，他們會(huì)習(xí)慣地說成“go slowly，walk slowly 或 ride slowly”。這些說法聽起來很不自然。運(yùn)用這種方式與人交際經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致交際出現(xiàn)障礙甚至失敗。在英語口語教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽地道的英語，培養(yǎng)他們邊聽邊直接邊用英語把聽到而且理解了的東西儲(chǔ)存在記憶里的習(xí)慣，學(xué)生通過一系列主動(dòng)、積極的思想活動(dòng)、理解和表達(dá)思想，接受和輸出信息，正是在這種積極的思維和表達(dá)過程中，學(xué)生才能獲得真正的英語口頭交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)中聽說的重要性，平時(shí)注意多積累聽說材料，在教學(xué)實(shí)踐中加以補(bǔ)充完整，除此以外，還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)，持之以恒地從各個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。我們愿為培養(yǎng)21世紀(jì)地球村人才，努力探索和研究口語教學(xué)，運(yùn)用多種方式和方法積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，以使小學(xué)生英語教學(xué)走上健康、良性、可持續(xù)發(fā)展的軌道，以使中國的英語教育和國際水平接軌。