淺析小學(xué)英語課堂中如何有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳小娜

（河北省廊坊市固安縣第六中學(xué)，河北 廊坊 065500）

一個成功的小學(xué)英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，我們小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢?下面，談一談我的幾點體會和探究。

一、利用歌曲教字母或詞匯或日常用語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歌曲留給人的印象是深刻的，每次教學(xué)新的日常用語后，便學(xué)唱相關(guān)英語歌曲，學(xué)生樂于唱樂于學(xué)，妙趣橫生，這有利于學(xué)生盡快掌握運用。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學(xué)中運用歌曲這一教學(xué)手段的重要性了。這些教學(xué)手段多是我們在英語教學(xué)中不可或缺的，有了他們，一堂課頓時充滿活潑快樂的氣息。

二、創(chuàng)造各種情境教學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行對話，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在45分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短，形式單一。教師在備課時盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的語言材料。創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境教師在課堂教學(xué)中，以分角色表演創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使課堂環(huán)境與真實語境相結(jié)合。我們現(xiàn)有的教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師要理解教材編排的意圖，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實際，挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，精心設(shè)計情景。單詞、詞組可在小情景中練，句型、話題可在大情景中練。“教十遍，不如用一回?！鼻榫敖虒W(xué)帶來的不僅是活躍的課堂氣氛，更是讓學(xué)生體驗創(chuàng)造、實踐的快樂。

三、運用多種直觀教具

創(chuàng)設(shè)具體形象的語言環(huán)境在英語教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)單詞、練句型、演對話最方便的“助手”是實物、圖片、簡筆畫，幾乎每堂課都少不了。我們英語教師要善于將生活中學(xué)生看得到、摸得著、熟悉的物品帶進(jìn)課堂，讓課堂煥發(fā)生活的氣息，讓學(xué)生感到學(xué)了就能用，他們就會越學(xué)越帶勁。單調(diào)的課本知識讓課堂顯得沉悶，這時我們就可以借助顏色靚麗的圖片，如在講Food的知識的時候，教師可以打印一系列的彩色的實物圖片，同時布置學(xué)生作業(yè)，讓他們回家畫上他們所愛吃的食品。通過在課上展示網(wǎng)上逼真的食物圖片，這時全班的注意力便會完全被這些食品所吸引，同時也給同學(xué)們機(jī)會展示自己的作品，讓他們借此機(jī)會來表達(dá)自己的喜好，暢所欲言，一節(jié)課便在這些“香噴噴”的圖片中度過。當(dāng)然除了借助實物，我們也可以通過實物來達(dá)到我們要的效果，如在學(xué)習(xí)各種顏色的單詞時，我預(yù)先準(zhǔn)備好各種顏色的圖片和實物、上課時，先拿出一個色彩鮮艷的紅色書包，馬上就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)生的思維隨之活躍起來，進(jìn)而積極參加語言實踐活動。通過在課堂上的直觀教具，我們不僅鍛煉了學(xué)生的視聽說能力，也訓(xùn)練了同學(xué)們的口語表達(dá)能力，同時也使所學(xué)內(nèi)容印象更深刻，不易遺忘，將它們與實際結(jié)合起來。

四、建立良好的師生關(guān)系

許多學(xué)生都有這種思想，我喜歡這個學(xué)科的老師，就會努力學(xué)習(xí)這門功課；反之，就會厭倦這門學(xué)科。正所謂“親其師，才能信其道”。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。教師真誠對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，公平對待學(xué)生，投注真誠的愛心，讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛和溫情，學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨。同時，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，在師生交往中，充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力，使學(xué)生敬佩你，愛戴你，自然就會配合你。

五、渲染課堂氛圍，點燃學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中要特別注意利用課前的3～5分鐘創(chuàng)造出良好的課堂氣氛（Warming up）。比如，跟著節(jié)奏唱一首上一單元的chant或英語歌曲，開展如“Can you guess?”（單詞猜猜猜：看教師或某個同學(xué)的動作猜單詞）或“Follow me.”（玩回聲游戲：教師向窗外/遠(yuǎn)處高聲喊英語句子，學(xué)生一起扮演回聲，這樣比簡單的跟讀更有意義，學(xué)生也更樂于參與）“Don’t follow me.”（玩大聲小聲游戲：教師大聲喊學(xué)過的句子，學(xué)生小聲和；教師低聲說單詞，學(xué)生高聲應(yīng)）。有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，能活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)實踐中，力爭課堂教學(xué)既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實性。

總之，要想激活課堂，就必須讓孩子們的思維活起來。這就要求我們小學(xué)英語教師具備相當(dāng)?shù)恼n堂機(jī)智，能及時迅速對學(xué)生的回答做出反應(yīng)，抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，捕捉學(xué)生回答中的思維亮點，及時點撥，點燃他們的思維火花，以形成燎原的思維熱潮。只有讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，我們小學(xué)英語課堂才能激活。