有關(guān)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建活動課堂的研究

楊良達(dá)

（貴州省安順市普定縣白巖鎮(zhèn)紅旗小學(xué)，貴州 安順 562100）

一、制定合理的活動計劃

任何活動必須有目的、有計劃，計劃是活動順利實施的保證，小學(xué)科學(xué)活動課也不例外。只有圍繞著詳細(xì)的目的、按照相關(guān)計劃實施的活動課，才有可能達(dá)成活動的目標(biāo)。因此，在小學(xué)科學(xué)活動課開始之前，教師就必須讓學(xué)生明確活動課的目的，防止學(xué)生在活動課的活動中無邊無際、天馬行空。例如在學(xué)習(xí)完“有序的生態(tài)系統(tǒng)”后，教師設(shè)計了一個“制作生態(tài)瓶”的活動課。這節(jié)課的目的是對本單元教學(xué)內(nèi)容的整合，是學(xué)生按著認(rèn)識生態(tài)環(huán)境---模擬生態(tài)環(huán)境---保護(hù)生態(tài)環(huán)境的順序培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思維、設(shè)計與制作等方面的能力，并形成保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。在活動課開展之初，教師就可以將活動課的目的告訴學(xué)生，使學(xué)生的活動在相應(yīng)的范圍內(nèi)開展，如果活動課目標(biāo)范圍設(shè)置過大，沒有具體的指向，學(xué)生的活動也就失去了實際的意義，活動課成了手工課、討論課，學(xué)生的思維認(rèn)識不會得到很好的鍛煉和提升，因此活動課制定的目標(biāo)要符合學(xué)生的活動內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力。要使學(xué)生的動手動腦能力都有所提升，計劃要完善，要詳細(xì)。使學(xué)生在活動中有據(jù)可依。

二、活動方式要多樣化

活動課是課堂教學(xué)的拓展，這種拓展不單單表現(xiàn)在時間上，而是在活動的空間上和活動的內(nèi)容上都表現(xiàn)了出來。新課程下的小學(xué)科學(xué)要求通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)并不僅僅是指科學(xué)知識，還包括學(xué)生的科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度以及學(xué)生的各種情感和價值觀，這些能力如果只依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要借助于活動課的形式來共同完成。但活動課不同于課堂教學(xué)，活動課以學(xué)生獨(dú)立探索為主，因此在開展活動課時，要從活動方式上做文章，利用新穎的方式激發(fā)學(xué)生的活動興趣，使學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的活動課始終保持一份期盼的心里，只有這樣學(xué)生在活動時才會積極努力，才能保證活動課的長期開展，學(xué)生也才能在活動課上增長見識、提高能力。活動課的內(nèi)容可以是小制作，小發(fā)明，也可以是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小實驗或科技小論文，也可以是與科學(xué)實驗有關(guān)的巧手改造等。形式可以是多種多樣的，例如在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”后，讓學(xué)生在活動課上自己寫實驗方案、自己進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實驗，使學(xué)生通過改變光照、溫度、水分等條件，發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽不受陽光、土壤的影響，然后將這一活動進(jìn)一步拓展，在校園花圃中種植草莓，要求學(xué)生記錄發(fā)芽生長情況及果實的收獲。這樣的活動不但學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，同時也使得課堂知識得到了延伸。在六年級上冊學(xué)習(xí)完“光”后，在活動課上組織學(xué)生開展了制作簡易太陽能熱水器的比賽活動，學(xué)生在活動中分組制作，群策群力，將太陽能制作過程要注意的仰角、傾角及儲水等因素都在設(shè)計制作中做到了科學(xué)合理的設(shè)計。通過這個小制作活動，學(xué)生既鞏固了課堂知識，又拓展了知識的范圍，還提高了學(xué)生的動手能力，可謂是一舉多得。再例如在學(xué)完六年級下冊“風(fēng)格各異的建筑”這一單元時，在活動課上將本單元的專題研究“做一名小小建筑師”作為活動課的主題，要求學(xué)生通過活動課制作一個特殊功能的房屋，在活動課開始之初，教師通過多媒體讓學(xué)生觀看各國不同功能的房屋，拓展學(xué)生的思維空間，然后再讓學(xué)生分組確定各小組要制作的是具有哪種特殊功能的房屋，然后再討論需要哪些材料，最后確定建筑方案。學(xué)生從選定目標(biāo)到最后的成品，教師只提供指導(dǎo)幫助，所有的步驟都是小組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)合作、共同完成的。通過這一活動，學(xué)生對房屋的結(jié)構(gòu)層次及房屋建造的要求做到了了如指掌，同時學(xué)生在活動中還提升了動手能力和審美能力，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了一定的發(fā)展。

三、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

在小學(xué)活動課中，活動的主體是學(xué)生，提升科學(xué)素養(yǎng)，獲取科學(xué)知識，都是學(xué)生在活動中、在親身體驗中獲得的。但是這不應(yīng)該否定教師在活動課中的作用。對小學(xué)生來說，他們畢竟還缺乏活動的經(jīng)驗，并且相關(guān)知識仍然匱乏，因此教師在活動課中要注意發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。例如在學(xué)習(xí)完“宇宙與航天技術(shù)”這一單元時，由于學(xué)生對于航空航天這方面兒的知識掌握的不夠充分，在開展“宇宙探索價值的辯論會”這一活動時，學(xué)生由于資料準(zhǔn)備的不夠充分，導(dǎo)致辯論華效果不夠理想。根據(jù)活動課中出現(xiàn)的問題，教師一邊指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，一邊給予學(xué)生必要的提示，對正方和反方的學(xué)生從辯論的觀點(diǎn)到舉證的材料，到辯論的方式都給與學(xué)生具體的指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)，在第二次辯論會使課堂氣氛空前熱烈，參與辯論的學(xué)生據(jù)理力爭，甲方、乙方同學(xué)也在積極提供幫助。通過活動課上的辯論，學(xué)生對宇宙探索的起始、發(fā)展及未來都有了初步的認(rèn)識，對探索宇宙的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也有了一定程度的了解。所以說在活動課中教師的指導(dǎo)作用十分重要。

四、結(jié)束語

活動課對于課堂教學(xué)起到補(bǔ)充的作用，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重活動課的組織和開展，要在活動中注重教師的指導(dǎo)作用，從而提升小學(xué)科學(xué)活動課的效果，使小學(xué)科學(xué)活動課發(fā)揮其提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。