小學(xué)道德與法制課教學(xué)的體會

鄒雨諾

（河北省淶源縣走馬驛鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 淶源 074300）

一、明確、細化課程標(biāo)準(zhǔn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)中我在明確了課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，細化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達到理論聯(lián)系實際，多方訓(xùn)練，達到以下教學(xué)目標(biāo)。一是教育學(xué)生初步具有愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學(xué)，愛社會主義的思想感情。主要從道德意識和道德情感方面對學(xué)生提出要求。二是教育學(xué)生初步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體、認真負責(zé)、誠實、勇敢、勤勞、節(jié)儉先進品德和文明禮貌，遵守紀(jì)律等行為習(xí)慣。要求學(xué)生不僅要有思想情感，還要落實在行動上，以日常行為規(guī)范為行為準(zhǔn)則，從小做起，學(xué)生初步養(yǎng)成這些良好的品德是完全必要的。三是教育學(xué)生初步具有辨別是非的能力，“辨別是非”對小學(xué)生來說主要是辨別日常生活中的是非，培養(yǎng)最起碼的是非觀念和判斷是非能力。并使學(xué)生有實踐道德規(guī)范的動機和愿望，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以提高教學(xué)效果。教材是教師上品德與社會課的依據(jù)。因而教師往往比較注意自己從教的角度去考慮教材而忽視學(xué)生如何學(xué)習(xí)教材。在“教”與“學(xué)”的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我在教學(xué)中根據(jù)本班學(xué)生的特點，抓住教材的重點與難點分析研究，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)要點的要求進行教學(xué)。

二、遵循道德課堂規(guī)律，落實“導(dǎo)行、授知、明理”

小學(xué)生的品德是在教育的影響下，在自己的實踐活動中逐步的形成和發(fā)展起來的。在教學(xué)中，我對小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)采用了以下環(huán)節(jié)，收到了較好教學(xué)較果。

（一）提示課題，充分先學(xué)

先學(xué)，是課堂教學(xué)的起點。沒有充分的先學(xué)，就沒有精彩的展示。小學(xué)生以具體形象思維為主要形式，對抽象的道德觀念很難理解。我常采用啟發(fā)談話、英雄人物介紹、實際操作、名人名言、歌曲、圖片觀察、行為辨析等方法，激發(fā)學(xué)生的道德情感即行為動機，把學(xué)生帶入情景，導(dǎo)入新課、引出觀點。然后讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)要求，預(yù)習(xí)、收集、書寫、整理導(dǎo)學(xué)材料。我覺得先學(xué)是一種直觀的、生動而有效地方法。學(xué)生可以在富于形象性、感染性和現(xiàn)實性的范例中受到教育、加強理解。

（二）主題教育，突出展示

這是教學(xué)的重點，學(xué)生學(xué)文明理，要在“知”字上下功夫，“理”字上做文章，不同類型的課文，采用不同的教法，巧設(shè)問題，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，激情明理。

（三）深化認識、體驗生活

由“知”到“行”的過渡是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。激發(fā)道德情感，強化道德認識，就需要運用多種形式，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生自己的親身體驗來實現(xiàn)。我注意結(jié)合故事、體驗、名人名言、兒歌和日常生活遇到的問題，進行討論、課議，比較對照，分析判斷、加深認識，以達到“知”與“行”的共鳴，啟發(fā)學(xué)生自己教育自己，使之心靈深處塑起正面的、進步的形象。例如：教學(xué)《友愛殘疾人》這課時，通過讓學(xué)生體驗殘疾人的生活、聽殘疾人自強不息的奮斗故事，使學(xué)生明白殘疾人生活的痛苦，精神的孤寂，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心殘疾人、熱愛殘疾人事業(yè)的感情。

（四）引導(dǎo)言行，示范身教

這是教學(xué)的高潮階段，要把學(xué)生的道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，達到知行統(tǒng)一。加強行為練習(xí)和實踐鍛煉，培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣。如：文明禮貌的教育，不單純是在“文明禮貌月”當(dāng)中開展，應(yīng)把文明禮貌教育制度化，不管在學(xué)校、社會、家庭，都應(yīng)對學(xué)生提出具體的要求。這一環(huán)節(jié)，教師還要注意言傳身教，為人師表，起到模范帶頭作用。不但要對學(xué)生的行為習(xí)慣給予正確的引導(dǎo)，而且應(yīng)對學(xué)生輸出的反饋信息給予及時的評價，正確的給予表揚，錯誤的給予糾正，同學(xué)之間取長補短，真正讓學(xué)生知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，應(yīng)該怎么做。

（五）歸納總結(jié)，重視反饋

這是鞏固和發(fā)展教學(xué)成果階段。在教師的主導(dǎo)作用下，放手讓學(xué)生大膽談?wù)J識和體會，然后進行歸納總結(jié)，使之知識化、條理化、系統(tǒng)化，形成較完整的認識，使課堂上學(xué)到的道德觀念和行為準(zhǔn)則得到鞏固和發(fā)展。教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段，積極引導(dǎo)，處理好知與行的關(guān)系，讓學(xué)生“曉之以理”，因為曉理是行的先導(dǎo)，再要激發(fā)道德情感，讓學(xué)生“動之以情”因為道德情感是道德行為的動力。就一節(jié)課而言，教師首先要講清道理，放手讓學(xué)生以對子之間、小組之間或代表之間談?wù)J識和體會，為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生有把握知識行動的機會，同時經(jīng)過交流進一步完成個人的自我修復(fù)。如果知而不行，不是真理，等于不知。小學(xué)生思想品德的形成就是一個從知到行的過程。要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織形式多樣的實踐活動。

三、廣開教學(xué)渠道，加強與社會、家庭教育的密切結(jié)合。

品德與社會課單靠課堂教學(xué)是不夠的，必須與其它各項教育活動配合進行，結(jié)合課堂教學(xué)安排一些有針對性的主題課外活動，是品德與社會課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。使課堂教學(xué)得到補充和深化。把品德與社會課與社會，家庭教育相結(jié)合，使品德與社會的“課堂“擴展到校外。這樣通過依靠校外教育力量，不僅使社會和家庭的教育因素系統(tǒng)化、理論化、從而幫助學(xué)生抵觸消除社會上的不良影響，還可以使學(xué)生運用學(xué)校所形成的正確的道德觀念去分析，評價社會上的各種道德行為現(xiàn)象。家庭是小學(xué)生生活的主要場所，家長是學(xué)生的第一個啟蒙老師。一言一行，對學(xué)生的品德的形成起著潛移默化的作用。以“愛勞動“教育為例，我在家長會上提出了請各位家長配合學(xué)校開展這一教育活動，要求低年級學(xué)生在家中學(xué)會自己洗臉、穿衣、疊被、整理書包等。要求中年級學(xué)生在家中幫著做一些力所能及的家務(wù)事。要求高年級的學(xué)生除幫助家里做事外，還要參加社會公益活動，幫助有困難的人做好事等。家庭、學(xué)校、社會只有形成統(tǒng)一的教育觀點和要求，才能構(gòu)成學(xué)生的良好環(huán)境，成為巨大的影響力量。促使學(xué)生在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展 教師以道德課堂理念為指導(dǎo)，采取行之有效的方法，放手讓學(xué)生先學(xué)、展示、反饋，讓學(xué)生從生動的事例中接受教育，在生活中得到鍛煉，從而達到教育與做人的一起進步目的。