如何指導低年級學段學生進行繪本閱讀

李為民

（河北省張家口市蔚縣第二實驗小學，河北 張家口 075700）

“一部經典作品是一本每次重讀都像初讀時那樣帶來發(fā)現的書，一部經典作品是一本即使我們初讀也好象是在重溫的書?！薄獯罄囊了?卡爾維諾

在我們90后的記憶中，經典的書，是安徒生，是托爾斯泰，是魯迅；讀小人書、聽童話故事磁帶等等。這些由文字勾畫出的圖片一直在我腦海中，成為我創(chuàng)造想象的重要因素。梅子涵老師特別喜歡惠特曼的一首詩，是一首很長的詩，詩的名字很好玩《一個孩子每天往前走去》意思是一個孩子每天在長大，往前走去。一個孩子最初看到的東西，最初看到什么，最初看到的東西成為他后來生命的一種內容。十九世紀偉大的詩人，用詩寫出來的發(fā)現，一個人每天看到亂哄哄的那種草，這個草就成為你后來的生命的內容。你每天看到牽?；ǎ銜J為牽?；ㄊ亲钇恋幕?，你每天看玫瑰花，玫瑰花成為你未來生命組成部分。我們把它引申出來，詩里面還說到每天慢慢的，粗手粗腳，把每天燒的鍋碰一下，你以后做事情也是一個東西往桌子上放，咣一下。我們合理引申出來一個孩子最初讓他看到好的東西，好的文學，好的故事，好的童話，好的感情，好的情懷。

繪本最大的特點不同于經典小說，它是配有精美的圖畫，對于家長跟孩子來說，我們有理由讓他們在小的時候，能夠接觸到世界的，通過繪本放到你面前各種各樣畫風的那種圖畫書，沒有一種童年成長當中閱讀圖的這種記憶，把它攝入到這里，靜靜欣賞，他享受不了這樣的。

繪本不僅僅是給學生讀的，其實是同時給小孩給大人，尤其像失落的一角，尋找失落的一角，愛心樹，同時給所有的人。但是優(yōu)秀的兒童文學有一個世界的標準，優(yōu)秀的兒童文學童話首先給兒童，但是只要成年人去讀，去聽了，也一定會感動，會喜歡的，這是一個標準。這件事從安徒生時代已經正式開始，安徒生寫的時候他有很多，不是全部，有些故事寫的時候就是給孩子的，甚至給他們家隔壁莊園里面的幾個小女孩的，就是為她們寫的。但是很多成年人讀了以后，成年人也喜歡，這件事從安徒生豐富層次性，既是給兒童，也是給所有人，有的書寫的時候就要給大人和孩子的，大人和孩子讀到的東西是不一樣的。有的書大人讀了以后感動得哭了，因為你是的情感，你的經驗讓你哭，是你慢慢長大以后，你心里面那種想念，那種惦念讓你哭，那種理解讓你哭，但是孩子很小，還沒有。他讀到的是他可以讀到的內容，盡管他沒有那個東西，他也哭，但是他的記憶不一樣。

在引導一年級小朋友進行繪本閱讀，首要做到的就是讓家長在家中陪伴孩子閱讀。閱讀在一個家里，實際上是一個生活內容，一個生活內容就要生活化，要自然一點，我覺得閱讀是一個非常生活的東西，要自然一點，要符合一點，而不要有太多的設計，就像呼吸一樣，一個有故事的大人，他有一種資格，走在路上的時候，他也能夠講故事給孩子聽，這種家長講故事給孩子聽的話，其實心里面故事有一千個，上萬個。心中沒有故事的家長要從現在開始，就老老實實拿著一本書，這個符合你的自然，符合你的狀態(tài)。

同時，不要刻意控制孩子去觀看這個時代的動畫片，目前針對3-5歲兒童的動畫片中最的就是有很多很好的動畫片，孩子會看動畫片，這些動畫有名的就是《小豬佩琪》我們應當思考一下，它在不同階段的兒童之中的吸引力是什么？這些專門為兒童寫，為兒童拍的，孩子在電視機看這個動畫片，我們要把孩子看動畫片，把他當成是現代閱讀重要的部分，這一點是一個前提。

一個孩子從小缺少童話閱讀，文學閱讀，他的缺陷和擁有著很豐富的童話文學閱讀的人來講是非常非常明顯的。讀過很多童話，讀過很多美好故事長大的孩子他心里面有故事，有童話，這是別人沒有的，這個區(qū)別大家心里都清楚的。

在兒童的心里種下一粒閱讀的種子，通過閱讀使種子不斷汲水，讓他們在心靈的土壤里生根發(fā)芽，使得孩子們可以在精神世界里茁壯成長。