談提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)策略

田兵

（河北省三河市第七小學(xué)，河北 三河 065200）

提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)全面提高的重要途徑。英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)綜合能力的主要體現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。從某種意義上說(shuō)，閱讀能力的提高，是聽(tīng)、說(shuō)、 寫(xiě)能力提高的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯量，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫(xiě)作時(shí)才能語(yǔ)言地道，內(nèi)容豐富。因此，英語(yǔ)教學(xué)要立足于教材，廣泛引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。閱讀能力的提高不是一蹴而就能夠達(dá)到的。需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，一步步提高。在這個(gè)過(guò)程中，課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要，要做到課內(nèi)外緊密結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀緊密相聯(lián)。

一、注重課內(nèi)閱讀方法的指導(dǎo)，提高閱讀能力

方法的教學(xué)是最根本的教學(xué)。教材中的課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。課文教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。課內(nèi)教學(xué)，要讓學(xué)生在提高閱讀能力的過(guò)程中活動(dòng)閱讀方法。首先是做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課。這樣，使學(xué)生的針對(duì)性更強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也便于教師集中力量解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)可以對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求：A、拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。B、瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說(shuō)出段落大意。C、劃出語(yǔ)言難點(diǎn)，并提出獨(dú)立的見(jiàn)解。D、就課文內(nèi)容提出問(wèn)題，供課堂上進(jìn)行問(wèn)答。其次是圍繞中心，整體教學(xué)。先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)了解全文的內(nèi)容大意，再通過(guò)做理解習(xí)題來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果。對(duì)于故事體裁的課文，可以先通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)法來(lái)介紹課文背景和內(nèi)容，再通過(guò)問(wèn)答來(lái)檢查學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的理解。這樣做，目的是使學(xué)生養(yǎng)成一開(kāi)始閱讀就努力尋找文章要旨的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)捕捉文章大意的能力。在分析句子時(shí)，讓學(xué)生理解詞不離句、句不離文，不僅注意句子的表達(dá)層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內(nèi)容及主題的內(nèi)在聯(lián)系。再次是抓基礎(chǔ)知識(shí)，精講多練。對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，教師的講解要精，在有限的時(shí)間里，只有精講，才能夠做到以點(diǎn)帶面，也只有精講，才有可能多練。精講，就是要分清主次，每次重點(diǎn)解決一些主要問(wèn)題，而不是面面俱到，樣樣都抓。那種不分主次，不分先后，碰到什么就講什么，甚至隨意發(fā)揮、希望一下子解決所有問(wèn)題的作法，其結(jié)果往往是適得其反，連基本的問(wèn)題都沒(méi)有能解決好。有了精講，多練在時(shí)間上也就有了保證。然而多練不僅僅只體現(xiàn)在時(shí)間和數(shù)量上的“多”，還應(yīng)體現(xiàn)在練法上的“活”。這樣的練習(xí)才能收到好的效果。比如句型的練就有許多方法。模仿造句是練，模仿翻譯也是練；背誦句型是練，句型轉(zhuǎn)換也是練。采用哪一種方法，或在幾種方法中先用哪一種，就要根據(jù)實(shí)際情況而定。可以先讓學(xué)生熟悉句型，再做模仿造句，后才做變換性練習(xí)。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生熟悉本句型的基礎(chǔ)上做變換練習(xí)，才能使學(xué)生感到變有依據(jù)，才會(huì)少犯錯(cuò)誤。但這也并不是一成不變的。有時(shí)學(xué)習(xí)某一句型，估計(jì)學(xué)生可以用另外一些他們比較熟悉的對(duì)應(yīng)句子來(lái)替換，這時(shí)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己把這些句子說(shuō)出來(lái)，這樣做，往往起到了以新溫故的作用?？傊?，多練，就是既要講“量”，又要講“法”，才能收到良好的效果。

二、培養(yǎng)良好課外閱讀習(xí)慣，提高英語(yǔ)提高閱讀能力

培養(yǎng)閱讀理解能力，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開(kāi)擴(kuò)知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師都要向?qū)W生提出明確的閱讀要求，促使學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：A、閱讀時(shí)不要出聲，要默讀。默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲的閱讀快得多。B、不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過(guò)多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。C、不要一見(jiàn)生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過(guò)難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。在進(jìn)行大量廣泛閱讀時(shí)，還要學(xué)會(huì)瀏覽。瀏覽是進(jìn)行大量、廣泛閱讀的重要手段之一。瀏覽的目的是要求在短時(shí)間內(nèi)迅速了解文章的大意，它不要求記住文章的每個(gè)細(xì)節(jié)，不要求對(duì)文章有全面的理解。熟練而有效地掌握和運(yùn)用瀏覽技巧并不難。不少人在閱讀時(shí)已有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地運(yùn)用它，只是熟練的程度有所不同，這就需要有一定的訓(xùn)練。除一些閱讀材料外，還可經(jīng)常瀏覽一些英文報(bào)刊、雜志，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，瀏覽速度自然就會(huì)提高。擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會(huì)跳躍式閱讀。跳躍式閱讀是更快速的閱讀方式。其目的是快速找到所需的信息。它是有選擇、有目的閱讀，不必逐字逐句地閱讀和理解。跳讀不能從頭至尾、按部就班地閱讀。讓學(xué)生可以每行讀半句，斜著讀，豎著讀都可以，也可以采用你自己喜歡的方式跳讀，達(dá)到目的即可。一個(gè)學(xué)生在看文章時(shí)如果一眼只能看一個(gè)甚至不到一個(gè)單詞，其閱讀速度肯定很慢。而一眼能看三個(gè)甚至更多的單詞，其閱讀視野就比較寬，閱讀能力就較強(qiáng)，閱讀速度肯定比前者快得多。擴(kuò)大閱讀視野可通過(guò)訓(xùn)練鍛煉出來(lái)。如教師可用投影儀給學(xué)生訓(xùn)練。第一次給學(xué)生先打出一個(gè)單詞，再到完整的一句話甚至多句，一直訓(xùn)練到讓學(xué)生一眼能記住多個(gè)單句，乃至一句或多句話。

總之，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，英語(yǔ)教師要充分把握新課程改革時(shí)機(jī)，不斷探索科學(xué)的閱讀方法，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。