談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

董立偉

（河北省秦皇島市撫寧區(qū)渤海寨小學(xué)，河北 秦皇島 066300）

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有強(qiáng)有弱，而教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，必然需要將每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)整到更強(qiáng)的程度，這樣才最有助于學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)生的身上，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱經(jīng)常受到外部因素的影響，比如家長(zhǎng)的教育方式，教師的反饋方式以及他們的成績(jī)，所以，要著重調(diào)節(jié)積極的影響因素，讓小學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，也會(huì)受到內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中也可以利用教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，好對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利的影響。在實(shí)踐的教學(xué)中，我針對(duì)班上的學(xué)生注意了多方面的問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了極大的幫助，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有了很大的激發(fā)作用。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，筆者認(rèn)為，主要可以從以下這些方面開展教學(xué)工作。

一、用教師專業(yè)的人格魅力吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師熱愛本職工作就較強(qiáng)的專業(yè)能力，真心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的心中占有一定的位置，受到學(xué)生的尊敬和愛戴。這樣的教師具有獨(dú)特的人格魅力，容易吸引學(xué)生，讓學(xué)生們能夠因?yàn)橄矚g老師而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科更多的親切之情。在任何一門學(xué)科的教學(xué)中，教師不僅要交授給學(xué)生專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科技能，而且要培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。這些更多需要教師發(fā)揮言傳身教的作用，用教師的言語(yǔ)行動(dòng)給學(xué)生帶去潛移默化的熏陶作用。而使教師在人格上所表現(xiàn)出來(lái)的力量達(dá)到真正的“言傳身教”“不教而教”這樣的境界，使學(xué)生真正能夠體會(huì)、接受各種正確的除課堂教學(xué)以外的教育。從而潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入研究教學(xué)教法，能夠從小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律入手，設(shè)計(jì)更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的方式。尊重學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在主動(dòng)性，進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。用寬容接納鼓勵(lì)的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交往，讓教學(xué)這樣一種獨(dú)特的人際交往系統(tǒng)發(fā)揮更多鼓勵(lì)促進(jìn)的作用，讓小學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信，鼓足勇氣，戰(zhàn)勝更多學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

二、善于將理論講授和啟發(fā)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行綜合，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)的過程給他們一定的回報(bào)，這種回報(bào)經(jīng)常是精神方面的回報(bào)，學(xué)得了更多的道理，掌握了更多解決問題的辦法，這些都讓學(xué)生有一種獲得感，所以，教師需要在教學(xué)方法和理念方面進(jìn)行改革，通過將理論講授和啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式巧妙結(jié)合，提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做從學(xué)生的角度思考學(xué)生的所思所感，尊重他們的內(nèi)心想法和情感表現(xiàn)。因此，我在日常教學(xué)中，把感情教育放在首位，注意增加對(duì)學(xué)生的感情投入，通過不厭其煩的對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心，溝通師生情感，使之“親其師，信其道”這樣師生之間有感情的共鳴，這樣可以顯著提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，建立起來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，這樣的熱情投入也煥發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)內(nèi)容方面，要主要參考教材，并且對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新的整理，了解學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)是否存在一些困難，采用更多直觀生動(dòng)的教學(xué)方式，呈現(xiàn)教材的內(nèi)容，完成一系列教學(xué)的任務(wù)。要特別加強(qiáng)過程性的教學(xué)比重，讓學(xué)生通過體驗(yàn)了解知識(shí)產(chǎn)生的過程，從而培養(yǎng)他們的探究能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)訓(xùn)練中，讓每一個(gè)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)體系有越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)，并且更加靈活的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)理解加深，通過一題多解的訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的發(fā)散性，促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的制度，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的如何需要教師通過設(shè)計(jì)合理的反饋制度，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有較為清晰的了解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力。心理研究表明，學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果也有明顯的影響，這是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)根據(jù)自己作業(yè)的結(jié)果來(lái)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生為了保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性，避免在接下來(lái)的學(xué)習(xí)再犯錯(cuò)誤，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在這個(gè)過程中，結(jié)合合理科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的制度，可以進(jìn)一步的提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自覺性，通過提高學(xué)習(xí)過程中的自我約束性，讓小學(xué)生收獲更多的學(xué)習(xí)成效，從而進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，要密切關(guān)注學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，尤其要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的整體表現(xiàn)到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體化表現(xiàn)，都是教師關(guān)注的范圍和對(duì)象。毋庸置疑，小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)存在著各種程度不同的差異，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，教師就要從滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求的角度設(shè)計(jì)因材施教的教學(xué)計(jì)劃，而且要善于運(yùn)用各種非智力因素的調(diào)節(jié)作用，尤其要交合理的表?yè)P(yáng)運(yùn)用，在學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面。對(duì)于那些數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的學(xué)生教師是要讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)失敗的歸因方面從不穩(wěn)定因素方面多少原因，比如讓學(xué)生相信是因?yàn)樽约旱呐Σ粔蚧蛘邲]有找對(duì)方法，并不是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，通過這樣的引導(dǎo)，讓小學(xué)生保持對(duì)自己的信心，相信自己的能力可以通過努力不斷地獲得提高。近些年來(lái)，習(xí)得性無(wú)助的絕望感在小學(xué)生身上表現(xiàn)得非常突出，所以，不要讓這種消極的心理歸因，影響小學(xué)生的心理健康影響小學(xué)生今后的學(xué)業(yè)和人生發(fā)展。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注意合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的自我效能感。

總之，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，對(duì)自我的能力建立起來(lái)充足的自信。所以，教學(xué)改革工作要一直在路上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的要求。