體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張俊梅

（內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機(jī)五小，內(nèi)蒙 古包頭 014030）

學(xué)生在課堂中不斷認(rèn)識(shí)新事物，不斷接受新知識(shí)的過程就是學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中，教師如果能夠合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，學(xué)生就可以獲得更高層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及成就感，這樣一來，他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力都會(huì)急速提升，這對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展來說，無疑是一種巨大的推動(dòng)。近些年來，眾多教育學(xué)者開始將目光放在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究上，并且也在積極倡導(dǎo)其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中普及，通過大量的實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)效果顯著，能夠有效助力學(xué)生未來綜合能力發(fā)展。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)概述

所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是從學(xué)生認(rèn)知角度出發(fā)，以事物發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，在構(gòu)建情境、再現(xiàn)情境等過程中，讓學(xué)生親自感悟，體會(huì)知識(shí)，進(jìn)而在頭腦中構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，然后，建立更加正確的學(xué)習(xí)觀念，采用更加正確的學(xué)習(xí)方法，最終獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的完善與提升。普及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的意義在于能夠充分挖掘?qū)W生主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生更大的尊重，真正回歸了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)也增強(qiáng)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，教學(xué)活動(dòng)從過去“授——受”關(guān)系，成功過渡到了“我——你”的關(guān)系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略

（一）從情景中體驗(yàn)

從我國(guó)目前的課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，依據(jù)其具體要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在引入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的時(shí)候，首先應(yīng)該從學(xué)生所熟悉的內(nèi)容入手，也就是要做到理論聯(lián)系生活實(shí)際，由淺入深。教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生從自己所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。比如：在“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)建一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)情景，運(yùn)用直觀方式展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加容易，對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。首先教師依據(jù)“1像鉛筆來寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵要聽話，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱重量，6像口哨吹得響，7像鐮刀割青草，8像眼鏡看得清，9像氣球空中飛。”這首兒歌的歌詞準(zhǔn)備課件，將這10個(gè)數(shù)字制作成兒歌中所對(duì)應(yīng)的事物，并配上這首兒歌，在兒歌播放的同時(shí)，這些數(shù)字動(dòng)畫也隨之出現(xiàn)，學(xué)生被“鉛筆、小鴨、耳朵.....氣球”這些在生活中隨處可見的事物以及新穎的動(dòng)畫形式所吸引，會(huì)立刻進(jìn)入情景中，并隨著兒歌的韻律，哼唱起來。在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)不自覺的有所體驗(yàn)，對(duì)原本抽象的數(shù)字有了直觀化的認(rèn)識(shí)。

（二）從游戲中獲取

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使其能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)探索知識(shí)，分析問題，在這個(gè)過程中不斷提升自身的分析綜合思維能力。教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，懂得合理運(yùn)用游戲，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，做到玩中學(xué)，游戲中體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的。比如：在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)“拍球”游戲，甲組4人，乙組5人，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行比賽，哪一個(gè)組排球總數(shù)多，哪個(gè)組就是第一名。這樣的比賽規(guī)則已宣布，很多學(xué)生會(huì)覺得不公平，這個(gè)時(shí)候教師要詢問大家“為什么不公平呢？哪里不公平呀？”有的學(xué)生就會(huì)說“兩個(gè)小組的人數(shù)不同，人數(shù)多的當(dāng)然排球數(shù)也會(huì)很多?！庇械耐瑢W(xué)會(huì)要求“兩個(gè)小組的學(xué)生數(shù)量要一樣”，并且得到了其他同學(xué)的響應(yīng)，在這個(gè)時(shí)候教師就可以引入“平均數(shù)”，在以上游戲的鋪墊中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加有興趣。

（三）從研究中發(fā)現(xiàn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是研究，研究過程中教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作分析，通過這樣的方式，將要點(diǎn)、難點(diǎn)問題一一攻克，學(xué)生憑借自己的能力解決了問題，對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)更扎實(shí)。如：進(jìn)行“個(gè)位數(shù)加法的運(yùn)算”訓(xùn)練時(shí)，以“4+2=6”為例子。首先教師給學(xué)生充分的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們與周圍的學(xué)生一同研究探討。教師在課前將多媒體課件制作好，以滿天繁星為主題，在課堂上將課件播放出來，學(xué)生能夠看到在眾多的繁星中有4顆特別亮，多媒體動(dòng)畫一播放，學(xué)生的注意力一下子就被集中起來，這時(shí)已經(jīng)有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)最亮的星星有4顆，教師在這個(gè)時(shí)候提問：“大家發(fā)現(xiàn)了最亮的幾顆星星了嗎？”，同學(xué)們紛紛回答，教師將這4顆星星標(biāo)注出來，接著，教師操作多媒體設(shè)備，增加了2顆最亮的星星，然后接著要求學(xué)生觀察、討論，最后舉手回答。研究以及星星增加的過程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)的量與數(shù)的變化會(huì)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，并出題目4+2=？，根據(jù)兩次星星數(shù)量的累積觀察，大部分的學(xué)生的可以算出結(jié)果是6，這樣的鍛煉想喚起學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生敢于展現(xiàn)自我，就必須要營(yíng)造一種寬松、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)束語

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，它不僅尊重了小學(xué)生的生理發(fā)育規(guī)律，也充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，徹底打破了傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，學(xué)生與教師之間的情感交流增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)更加深刻，知識(shí)掌握更加扎實(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種值得在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上普及和推廣的先進(jìn)教學(xué)方法。