淺談新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建策略

陳亮

（貴州省平塘縣西涼中學(xué)，貴州 平塘 558300）

引言

物理這門學(xué)科本來就是抽象性，邏輯性與理論性都比較強(qiáng)的學(xué)科，所以在初中的教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)需要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在新課程改革的大背景之下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在一定程度上能夠提高學(xué)生們的素養(yǎng)，因此，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行物理教學(xué)的過程當(dāng)中不僅要給學(xué)生們教授物理知識(shí)，讓學(xué)生們研究物理中的規(guī)律還要重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力以及獨(dú)立思考問題的能力，當(dāng)然教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過程中一定要注意多元化教學(xué)的影響，盡可能地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生們積極主動(dòng)地對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

一、目前我國初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)背景導(dǎo)致我國不得不長期處于應(yīng)試教育的影響之下，大多數(shù)的教育與教學(xué)都存在著教育者過分的重視對(duì)學(xué)生們知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中過分的注重分?jǐn)?shù)和理論而忽略了學(xué)生們的素質(zhì)教育以及學(xué)生們總結(jié)問題的能力，在很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課上一部分教育者都采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教育者按照課本教材的編寫為學(xué)生們進(jìn)行照本宣科的講授，而學(xué)生們只是一味地在下面聽講并且按照教育者所說的步驟做好筆記，并將這些筆記死記硬背在腦海當(dāng)中這對(duì)于學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解沒有任何的幫助，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣沒有辦法對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中過分的注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，不會(huì)讓學(xué)生們接觸物理實(shí)驗(yàn)而是讓學(xué)生們不斷地背定義以及實(shí)驗(yàn)的步驟。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的策略研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新思維方式

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中物理實(shí)驗(yàn)主要是為了對(duì)課本上的結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，這種方式已經(jīng)不適合目前新課程改革的教學(xué)理念。所以，教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的更新，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中教育者可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)讓學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地創(chuàng)新，學(xué)生們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并且可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流，如果在交流的過程當(dāng)中遇到問題教育者可以給予他們科學(xué)的合理的引導(dǎo)，學(xué)生們可以根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)類型發(fā)表自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法，這樣在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究能力，讓學(xué)生們將物理實(shí)驗(yàn)看作是自己獨(dú)立思考的一個(gè)過程而不是對(duì)原有結(jié)果的再次論證，這對(duì)學(xué)生們獨(dú)立思考問題以及創(chuàng)新思維能力的提高有非常大的意義。教育者在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的時(shí)候一定要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)先對(duì)物理數(shù)據(jù)進(jìn)行收集篩選并且要善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這種教學(xué)方法在一定程度上比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法更加具備時(shí)代的前進(jìn)性。

例如，《如何正確使用電壓表、電流表》這一實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)是如何正確使用和保護(hù)兩表，正確測量元件的未知電阻。實(shí)驗(yàn)的具體過程是：首先，接通電器快速點(diǎn)觸電流表的接頭，了解大致的電流范圍；其次，根據(jù)范圍選擇正確的電流表量程，以免電流表被燒壞；最后，讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握操作實(shí)驗(yàn)的技能和能力，從而有效掌握相關(guān)知識(shí)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造思維。

（二）在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中采用多媒體教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在我國各個(gè)地區(qū)各個(gè)領(lǐng)域普及開來，多媒體為我國教育領(lǐng)域帶來了巨大的改變和意義。教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提供與物理知識(shí)有關(guān)的圖片視頻等來吸引學(xué)生們的注意力，課堂上對(duì)學(xué)生的視覺聽覺有了進(jìn)一步的沖擊可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中的局限提高他們的實(shí)驗(yàn)課效果。

（三）盡可能的讓物理實(shí)驗(yàn)更加的生活化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣

其實(shí)在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的很多科目都與我們生活有著非常密切的關(guān)系，只有教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中讓物理這門學(xué)科盡可能的生活化才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到物理在日常生活當(dāng)中的作用。學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)不斷地增加，當(dāng)然，物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)物理與日常生活有著非常密切的關(guān)系，同時(shí)還需要學(xué)生們?cè)谧プ∥锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)與日常生活的聯(lián)系之后能夠?qū)W到一些日常生活當(dāng)中不能夠?qū)W到的知識(shí)，只有這樣才能夠真正的提高學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣以及探索物理實(shí)驗(yàn)的欲望。

例如，在教學(xué)《自然光的組成》時(shí)，做三棱鏡實(shí)驗(yàn)前，首先，教師對(duì)學(xué)生滲透有關(guān)知識(shí)，然后啟發(fā)學(xué)生回憶在日常生活中陽光發(fā)生色散的現(xiàn)象，使其自行了解、掌握課堂知識(shí)。需要注意的是，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)避免沒有依據(jù)的猜測。其次，讓學(xué)生了解自然光并不是單色光，是由多種單色光組成的。最后，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握用三棱鏡可以把陽光分解成多種光。學(xué)生理解一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)后，可以讓其自主自由串聯(lián)這些知識(shí)點(diǎn)，并得出“彩虹”可以分解出七種單色光的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，提高他們的思考能力，從而促進(jìn)其物理能力的發(fā)展。

三、結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過程中的重要組成部分，特別是在社會(huì)不斷發(fā)展和新課改不斷深化的背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法、新思路，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的自主探究、創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，教育工作者希望這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生獨(dú)立探究、創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。要建設(shè)和優(yōu)化教學(xué)模式，教育工作者必須讓學(xué)生探索物理實(shí)驗(yàn)成果，挖掘?qū)W生探索和研究的潛力。