小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李瑞莉

（河北省曲陽縣羊平鎮(zhèn)中村小學(xué)，河北 曲陽 073100）

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握，是人們生活和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)知識邏輯性強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往無法提起學(xué)習(xí)興趣，很容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，給教學(xué)老師也帶來不小的壓力和困惑。興趣是最好的老師，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也就成了學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)，能否教好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我在教學(xué)實踐中從以下幾個方面設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了很好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)習(xí)過程變被動為主動

教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)的服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境，利用外部的事物給孩子以刺激，引起孩子心理上的興趣或困惑，目的是結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使智力達(dá)到最佳激活狀態(tài)，吸引其主動參與學(xué)習(xí)活動，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)。它是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的紐帶，溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的橋梁，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的需要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)學(xué)生問題意識的形成和培養(yǎng)，強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以“問題情境— — 建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”這根主線逐步展開。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景來點燃學(xué)生的好奇心從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。因此在教學(xué)實踐中，我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中。

二、給學(xué)生廣闊的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法

教師在授課過程中要給予學(xué)生足夠的想象空間，鼓勵學(xué)生別出心裁，提出新穎合理的思路和方法。例如：我在教學(xué)退位減法時，不拘泥于書中借十法，通過讓學(xué)生擺樹葉，小組討論，讓學(xué)生提出多種方法。我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，算法多樣化是計算教學(xué)中的一個亮點，是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出算法多樣化，其目的是以鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于創(chuàng)新，敢于大膽的發(fā)表自己的見解為出發(fā)點的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

三、讓孩子學(xué)會自己讀課本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立性

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。在教學(xué)實踐中，教學(xué)新內(nèi)容前我會給學(xué)生指出學(xué)習(xí)的要點并提出一些問題，要求學(xué)生根據(jù)要點和問題去閱讀課本，讓學(xué)生深入思考知識的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。

四、適時準(zhǔn)確提問，引導(dǎo)學(xué)生思考

課堂提問是教師組織課堂教學(xué)的重要手段，是激發(fā)學(xué)生積極思維的動力，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的橋梁，是溝通師生思想認(rèn)識、產(chǎn)生情感共鳴的紐帶。而有效的課堂提問能喚起學(xué)生的自主意識，既有利于學(xué)生理解知識，掌握知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力。作為教師要精心設(shè)計課堂提問，并把握課堂教學(xué)時機適時提問，根據(jù)教學(xué)計劃引導(dǎo)學(xué)生思考問題，自然進(jìn)入課堂教學(xué)過程。

教育不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。因此，教師要充分挖掘生活中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素和條件，并加以靈活運用，用興趣來激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在好奇中探索，在快樂中學(xué)習(xí)，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動自覺地參與到教學(xué)過程中，更好的掌握數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和能力，提高學(xué)習(xí)成績的目的。