提高高中生物課堂教學(xué)效率芻議

賈娟

（河北省深州市中學(xué)，河北 深州 052800）

生物課是實踐性較強(qiáng)的一門課程。實驗課的設(shè)置，不僅能讓學(xué)生在動手能力上有一定的鍛煉，更是學(xué)生對于課堂知識記憶和體會的一個過程。實驗課有助于學(xué)生開發(fā)自己的創(chuàng)造力和實踐能力。而目前看來，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的實驗課設(shè)置并不合理。許多實驗課往往只是學(xué)生按照課本上的步驟，按部就班地進(jìn)行，教師在旁邊進(jìn)行簡單的講解。這種方法雖然有助于學(xué)生對于實驗步驟的理解，也有助于教師對于生物實驗課堂的管理，但是卻使學(xué)生無法自己對于該實驗思考，長此以往，不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和求真求實的科學(xué)精神飛培養(yǎng)，更容易造成學(xué)生們?nèi)嗽埔嘣坪筒凰歼M(jìn)取的毛病。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生積極性

在一部分學(xué)校中，忽視了生物學(xué)科的地位，認(rèn)為可有可無。老師沒有積極地去轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從而更加惡化了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的心理。因此，需要正視生物的地位，我在這幾年工作實踐中提出了“讓學(xué)生愛生物，提高生物教學(xué)質(zhì)量”為主題的課題研究，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為最終目的，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，提高生物教學(xué)質(zhì)量作為教育的核心目標(biāo)。在課堂中轉(zhuǎn)化師生關(guān)系，讓老師與學(xué)生處在同一個平臺，讓學(xué)生把自己的想法與老師及時溝通。在課下，我會讓學(xué)生寫一些小紙條，把自己的一些反思和想法寫上去，然后交給我，這樣不但可以讓學(xué)生與老師之間溝通方便，更調(diào)動學(xué)生思考的積極性。

二、充分利用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用可以說是我的得力助手，它可以取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。利用科學(xué)技術(shù)可以將畫面形象直觀地演示出來，讓學(xué)生對于課本的知識了解得更加直觀。比如，我在以往講解《細(xì)胞的分裂與分化》的時候，必須要帶上幾幅細(xì)胞分裂的圖例，用很長時間才能把細(xì)胞分裂的基本過程給學(xué)生講解明白。有時候，由于光線的原因，后排許多學(xué)生看不清楚，導(dǎo)致他們逐漸對生物失去了興趣。無形中不但浪費了許多時間，還耽誤了課時，效果十分差。然而，利用多媒體技術(shù)，我可以將細(xì)胞分裂的過程做成flash，用十幾秒的時間就可以形象地把細(xì)胞分裂過程表現(xiàn)出來，之后只需要我簡單講解，學(xué)生們就可以理解得很徹底。利用多媒體，我可以把復(fù)雜的理論變得直觀化，因為學(xué)生們喜歡看形象的演示，而不是老師冗長而抽象的講解，所以我提倡老師們在以后的教學(xué)過程中更廣泛地應(yīng)用多媒體技術(shù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

隨著社會經(jīng)濟(jì)的加快，需要的是人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點。生物是一門能夠拓展思維的課程，因此，老師在教學(xué)過程中不能完全按照課本去按部就班地給學(xué)生灌輸理論，這樣只會禁錮學(xué)生的思想。作為理科學(xué)生，我們需要的是拓展他們的思維，讓他們將自己的能力去毫無限制地釋放出來。在如今的考試中，試題越來越開放，許多都不是課本上的死知識，而是要求學(xué)生獨立思考的問題，答案不是唯一的。因此，我們在平時的課堂中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們自己去嘗試發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論。我經(jīng)常在課下給他們布置一些小實驗，比如，讓學(xué)生們分組去記錄幾種種子的胚芽形成過程，然后對比分析，看看能得出什么結(jié)論。學(xué)生們在課下都為自己的實驗做了相應(yīng)的記錄，并且自己提出疑問，自己尋找答案，都做了詳細(xì)的記錄，這對于他們的個人獨立思考的能力都是一個良好的鍛煉過程，創(chuàng)新能力也因此得到了提升。

四、針對不同年齡層次學(xué)生，運用不同教學(xué)方法

高中學(xué)生是剛從初中畢業(yè)，他們的知識儲備水平有限，我們在教學(xué)中不能一蹴而就，而是要循序漸進(jìn)。針對不同的年齡段，運用不同的教學(xué)方法。對于高一的學(xué)生，我們應(yīng)該以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物課程的興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，在課上用簡單的圖例和動畫告訴他們學(xué)習(xí)生物的重要性。比如，我會結(jié)合當(dāng)前的社會熱點，讓學(xué)生認(rèn)識到生物與社會、生活、經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系，因此提升了他們學(xué)習(xí)生物的興趣。而到了高二高三，我們就要以拓展學(xué)生知識為主要目標(biāo)，可以在講解完課本內(nèi)容之后，額外增加一些課外知識。比如，講述DNA的結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)時可以與化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，講述有絲和減數(shù)分裂過程中染色體向兩極移動時需與物理的力學(xué)方面的知識相結(jié)合?；蛘呃谜n堂最后幾分鐘，給他們看類似《探索時代》等科學(xué)性的短片，可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力和興趣的提高。由于生物課本中的基本理論知識條理性強(qiáng)，并且僅課內(nèi)知識是有限的，教師在設(shè)計和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)各層次的學(xué)生實際情況區(qū)別對待，課堂教學(xué)內(nèi)容要有一定的梯度，在課堂上合理地利用課堂教學(xué)時間，因材施教，力求所有學(xué)生都達(dá)到最佳的受益程度。按照新課程理念，教學(xué)中要注意更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步、現(xiàn)實生活的聯(lián)系，結(jié)合生物學(xué)與現(xiàn)實生活和社會的聯(lián)系，將知識滲透到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，從而在潛移默化中提高學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

總之，優(yōu)化生物教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成為一個高效自主的課堂，是我們教育改革的必經(jīng)之路。我們需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們既得到了知識，又發(fā)展了個性。只有堅持不斷調(diào)整教學(xué)思想和理念，才能在教育革新這條路上走下去，培養(yǎng)更多的新世紀(jì)人才。